本文關(guān)鍵詞：初中英語課堂情感性導(dǎo)入策略研究　出處：《四川師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：我國傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)很容易導(dǎo)致沉悶枯燥的課堂氣氛,引起一些學(xué)生的反感,嚴(yán)重的影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,從而影響教學(xué)效果。近年來,情感教學(xué)思想越來越受到教育領(lǐng)域的關(guān)注,并被用于各個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中有著“四兩撥千斤”的作用,導(dǎo)入的質(zhì)量在很大程度上影響這一整節(jié)課的成效。本文將情感教學(xué)思想運(yùn)用于初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的研究,以改變課堂導(dǎo)入教學(xué)中存在的重知輕情、導(dǎo)入內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的現(xiàn)況,使學(xué)生具有積極向上的學(xué)習(xí)情感,提高英語課堂教學(xué)的效率。本研究站在情感角度對初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行研究,在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,探討了了情感性課堂導(dǎo)入的概念、理論基礎(chǔ)、作用及原則,之后筆者對初中英語課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀作了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)初中英語課堂導(dǎo)入存在重知輕情、導(dǎo)入內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)、師生情感交流缺乏的問題。在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,筆者提出情感性課堂導(dǎo)入策略,包括舒緩學(xué)生課堂情緒的策略、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略、增加學(xué)生成功體驗(yàn)的策略和凸顯學(xué)生主體性的策略,并通過教師的教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證情感性課堂導(dǎo)入策略在英語教學(xué)實(shí)踐中的有效性,研究結(jié)果表明:運(yùn)用情感性課堂導(dǎo)入策略的確對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、課堂表現(xiàn)有積極的作用,并且能促進(jìn)師生情感交融。
[Abstract]:China's traditional English classroom teaching is very easy to cause the dull atmosphere in the classroom, some students caused resentment, seriously affect the students' emotion, thus affecting the teaching effect. In recent years, the emotion teaching thought more and more attention in the field of education, and has been widely used in every classroom teaching. The lead-in is "42 pounds" role in the classroom teaching, the quality of import impact of the whole class results in a great extent. This paper will research into the link use of emotional teaching in junior middle school English classroom teaching ideas, to know there is light weight change into the classroom teaching, boring content into the status, monotonous form, to enable students to have positive learning emotions, improve the efficiency of English teaching. This research station in the perspective of emotion research on junior middle school English classroom import links in this paper Based on the research of the offer, the concept of emotional classroom into the theoretical basis, function and principle, after the status of the junior middle school English classroom were investigated, found that junior middle school English classroom into existing heavy knowledge and light conditions, import content boring, monotonous and lack of emotional communication problems of teachers and students based on. The theory and practice, the author puts forward the affective strategies into the classroom, including relieving student classroom emotional strategies, stimulate students interest in learning strategies, increase students successful experience and strategy highlights the subjectivity of the students, and through the teaching practice of teachers to verify the affective strategies in English classroom teaching in the practice of effectiveness. The research results show that: the use of affective strategies into the classroom really emotional learning for the students, have a positive effect on classroom performance, and can promote the communion between teachers and students.

【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1361553