本文關鍵詞：城鎮(zhèn)化背景下鄉(xiāng)村中小學校長發(fā)展境遇的現(xiàn)實省思——基于全國11縣208所鄉(xiāng)村中小學校長的調查　出處：《上海教育科研》2017年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：在我國城鎮(zhèn)化進程中,鄉(xiāng)村中小學校長的發(fā)展境遇遭遇著前所未有的困境與尷尬——大批適齡學生涌入城市,尤其是戶籍制度改革以來,異地求學也不再是阻礙追求更高教育質量的"攔路虎",大批"空心校"、小規(guī)模學校"掃落一地的時代之殤",校內教師流失或流動性較大,由此而引發(fā)的"教育半郊區(qū)化"也呈現(xiàn)出相對的區(qū)域或層級教育不公現(xiàn)象。城鄉(xiāng)教育資源的參差不齊,讓本就資源貧瘠的鄉(xiāng)村教育更加"雪上加霜",再加之宏觀形勢與政策導向、校長自身專業(yè)成長的條件束縛,以至于形成校長有心辦學,卻無奈資源與環(huán)境雙重制約的兩難境地。
[Abstract]:In the process of urbanization in China, the development of rural primary and secondary school principals encountered unprecedented difficulties and embarrassment-a large number of school-age students poured into the city, especially since the reform of the household registration system. Studying in different places is no longer an obstacle to the pursuit of higher educational quality, a large number of "hollow schools", small schools "sweeping down the war of the times," and the loss of teachers or greater mobility in schools. As a result, "education semi-suburbanization" also presents a relatively regional or level of education injustice. Urban and rural education resources are uneven, so that the resources of rural education is more "worse." In addition, the macro situation and policy guidance, the principal's own professional growth conditions constraints, so that the principal has the desire to run a school, but the double constraints of resources and environment dilemma.
【作者單位】： 西華師范大學教育學院;21世紀教育研究院;
【基金】：2015年度教育部人文社會科學重點研究基地 東北師大農村教育研究所重大項目《進城務工人員隨遷子女就地升學政策研究》(項目批準號:15JJD880008)的階段性研究成果
【分類號】：G637.1
【正文快照】： 城鎮(zhèn)化的快速推進是我國實現(xiàn)社會結構轉時提到“從多方面采取措施,努力把我國基礎教育型、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化發(fā)展、促進經濟增長,提高人越辦越好,鼓勵學校辦出特色,鼓勵教師教出風民生活水平、全面建成小康社會的重要舉措。[1]截格,讓教師成為人羨慕的職業(yè)�！焙我宰寣W校彰顯至20

【參考文獻】

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【共引文獻】

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