本文關鍵詞：中學語文課堂提問有效性研究　出處：《河南大學》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：新課改下的中學語文課堂上,提問是教學中的重要環(huán)節(jié),是檢驗學生學習成果的有利途徑,也是實現教學目標的主要手段。有效的課堂提問不僅能促進老師專業(yè)技能的發(fā)展,還能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,讓學生獲得專業(yè)性成長,從而實現有效的教學效果。然而,從當前的有效課堂提問研究來看,仍然存在低效甚至無效的課堂提問現象,問題不僅出在教師身上,學生也有不可推卸的責任。筆者在本論文中結合有限的教學經驗,通過案例研究法和文獻研究法,對有效提問的概念、當前存在的問題及原因分析、具體實施的策略等進行論述,為課堂提問提供了更直接有效的方法。本論文的緒論部分,結合當前新課改的趨勢,提出有效的課堂提問在當前的研究現狀及其重要意義,另外闡述了與之相關的概念及理論支撐。第一章通過對教師觀念、學生主動性及有效提問本身進行分析,總結出符合有效提問的幾個標準,實現有效提問的科學合理性。第二章分析當前語文課堂提問中存在的問題:提問的數量不合理、提問的質量不高和老師掌控課堂的現象,并在此基礎上分析了原因。其中的原因不僅有老師方面,學生自身也存在問題。就存在的問題方面,在第三章對問題設計進行了有效策略分析。第三章提出問題的設計應該從幾個方面分析:找準問題的切入點,把握提問的精確度、難易度、層次度、靈活度,提問還要切合實際、了解學生具體情況。第四章是針對分析當前提問出現的問題得出,提問的有效性與教師自身和學生心理障礙有關,因此,就分析結果提出有效性策略。分別對以教師為主導的提問方式和以學生為肢體的的提問方式進行闡述,主旨是體現以學生為中心的目的,并通過策略分析提高課堂效率。附錄部分是在結合課題的研究成果下,對人教版高一第二單元《燭之武退秦師》一文進行有效課堂提問的教學設計,幫助以后的實際教學工作。
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【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

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