本文關鍵詞：基于圖式理論的高中英語閱讀教學的實證研究　出處：《南京師范大學》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：閱讀教學在高中英語教學中占有中心地位,歷來就引起了廣大英語教師的關注。在歷年的高考中,閱讀的重要性不言而喻。然而,長期以來,傳統(tǒng)英語閱讀理解的教學方法還存在一些問題。因此,如何提高學生閱讀能力成為當務之急。近年來,圖式理論在閱讀中的作用受到了國內(nèi)外學者的關注。筆者在總結前人在圖式和閱讀理論方面所取得研究成果的基礎上,通過在實驗班采用基于圖式理論的閱讀教學模式和對照班比較以檢測這種教學模式對提高中學英語閱讀教學以及提高高中生英語閱讀理解成績和能力有何影響,以求在實踐上論證利用圖式理論作指導,設計一種在高中英語閱讀理解教學中便于操作運用的教學模式,從而激活學生腦海中已有的圖式,補充缺乏的圖式,建立新的圖式,對于幫助學生掌握所學知識,準確理解閱讀材料具有重要的作用。筆者從所任教學校的高一年級選取兩個平行班作為實驗對象。在實驗班以圖式理論為指導,通過激活已有圖式、建立新圖式、鞏固并運用新圖式等手段進行閱讀教學；對照班則采用重視詞匯、語法等常規(guī)教學方法進行閱讀教學。調(diào)查和實驗力求解決以下兩個問題：(1)基于圖式理論的高中英語閱讀教學模式有效性如何?(2)基于圖式理論的高中英語閱讀教學模式如何操作?經(jīng)過為期一個學年的教學實踐,筆者用SPSS 19.0軟件對所得實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析得出結論,基于圖式理論的英語閱讀教學能更加有效地提高學生英語閱讀能力,并且具可操作性。筆者還發(fā)現(xiàn)學生英語閱讀的積極性得到了提高,學生更愿意積極參加到教學活動中來了。在教學活動中他們對教學內(nèi)容的已有圖式得到激活,并且能夠了解到更多與話題相關的背景知識,圖式得以補充和強化。通過觀察、訪談和問卷調(diào)查,筆者了解到學生更希望得到來自教師關于閱讀策略上的指導,而基于圖式理論的閱讀教學模式能夠滿足學生的需求,并且能提高學生的英語閱讀理解水平。筆者研究主要目的,是試圖把理論與實踐相結合,解決高中英語閱讀教學中存在的問題,端正學生的閱讀觀念,從而運用正確的閱讀理論指導學生的閱讀實踐,以求取得最佳的教學效果。
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【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

相關期刊論文 前1條

1 吳澤照;;淺談圖式理論在高中英語閱讀教學中的應用[J];安徽農(nóng)學通報;2007年15期

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1 吳妤紅;基于圖式理論的高中英語閱讀教學策略研究[D];上海師范大學;2013年

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本文編號：1353854