本文關(guān)鍵詞：高三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的調(diào)查及教育對策研究　出處：《天津師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：焦慮是指個體在沒有事實根據(jù)的前提下,面對潛在的威脅、危險或不能達(dá)到的目標(biāo)而產(chǎn)生的一種恐懼、不安的情緒狀態(tài)。焦慮是一種負(fù)面情緒,對人的身心健康發(fā)展會產(chǎn)生負(fù)面影響�，F(xiàn)代社會,由于經(jīng)濟發(fā)展迅速,競爭激烈,巨大的工作壓力和生活壓力使很多人患上了焦慮癥,相應(yīng)的在其生理上和心理上產(chǎn)生一些不良的影響。統(tǒng)計表明中青年是該癥狀的高發(fā)群體,這或許與中青年是社會發(fā)展的中堅力量,比兒童與老年人承擔(dān)更多的社會責(zé)任有關(guān)。在該群體中,高中學(xué)生中存在的學(xué)習(xí)焦慮情緒又占較高的比重。在中學(xué)生中,尤其是畢業(yè)班中學(xué)生,學(xué)習(xí)焦慮情緒非常普遍,究其原因,主要與以下五個方面或者說五個維度有關(guān),即：(1)畢業(yè)考試的壓力；(2)同學(xué)之間激烈的競爭；(3)知識的難度(4)自我效能感低；(5)過于關(guān)注考試成績和他人評價。如何結(jié)合化學(xué)學(xué)科特色尋求適當(dāng)?shù)木徑鈱W(xué)習(xí)焦慮情緒、促進學(xué)習(xí)的解決方式,幫助學(xué)生健康成長,是本文的研究目的。本文從調(diào)查問卷入手,以2014屆高三畢業(yè)班學(xué)生作為研究對象,抽取兩個平行班和一個重點班進行研究,歷時近一年的時間,全面了解不同學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尤其是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在焦慮情緒的程度、產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮的原因以及焦慮情緒對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響。通過對具有典型代表性的學(xué)生進行單獨訪談,了解學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的具體行為表現(xiàn)、內(nèi)心想法及需要。然后結(jié)合學(xué)生心理特點及學(xué)科特色,通過：在教法上,實施教學(xué)手段多元化、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)策略高效化、教學(xué)評價合理化；在學(xué)法上,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識高中知識結(jié)構(gòu)特點,尋找高效學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；在心理上,幫助學(xué)生樹立信念,堅毅品質(zhì),提高自我效能感等方面尋找有效地解決方法和策略。采用召開主題班會的形式進行團體輔導(dǎo)、個別學(xué)生追蹤調(diào)查進行單獨輔導(dǎo)的方式以減緩學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的程度,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。通過對同一群體兩次問卷調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)的前后對比,以及對實驗班、對照班和訪談學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績變化的定量統(tǒng)計,都能說明焦慮情緒的緩解對于高三學(xué)生學(xué)業(yè)進步起到積極作用。更重要的是,焦慮情緒的緩解對其心理上的健康發(fā)展起到舉足輕重的作用,將會使其受益終身。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8

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本文編號：1353662