發(fā)布時(shí)間：2017-12-29 03:11

  本文關(guān)鍵詞：基于WTLM學(xué)習(xí)策略的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究　出處：《福建師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： WTLM策略 學(xué)習(xí)策略 教學(xué)有效性 元認(rèn)知

【摘要】：本研究利用WTLM學(xué)習(xí)策略的教學(xué)與實(shí)施,進(jìn)一步論證WTLM學(xué)習(xí)策略有利于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。本研究以高中生為研究對(duì)象,實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段。第一階段對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析。第二階段面對(duì)研究對(duì)象開(kāi)設(shè)學(xué)科講座,利用元認(rèn)知理論以示范課的方式向?qū)W生全面介紹WTLM學(xué)習(xí)策略。第三階段是課堂實(shí)驗(yàn),研究初期適當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用情況進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié),在學(xué)生基本掌握WTLM的學(xué)習(xí)策略之后,由學(xué)生自由選用該策略,并在研究結(jié)束之前對(duì)持續(xù)使用WTLM學(xué)習(xí)策略學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究。最終,在研究后期對(duì)搜集的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。根據(jù)研究對(duì)象的特點(diǎn)和實(shí)際需要,將WTLM模式的操作內(nèi)容簡(jiǎn)化成為三種典型的類(lèi)型：概念認(rèn)知型WTLM,解題反思型WTLM和階段總結(jié)型WTLM。得出三種類(lèi)型WTLM材料的使用對(duì)提高教學(xué)有效性的不同途徑。本研究通過(guò)教授科學(xué)的學(xué)習(xí)策略,進(jìn)而改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。將研究視角回歸到學(xué)習(xí)者本身,從改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略出發(fā)研究教學(xué)有效性,是本研究的獨(dú)特之處。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.6

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本文編號(hào)：1348548