發(fā)布時(shí)間：2017-12-28 04:01

  本文關(guān)鍵詞：科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)階研究：概念、開(kāi)發(fā)與案例　出處：《寧波大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)階是指引美國(guó)新一輪科學(xué)教育改革的鮮明旗幟,已經(jīng)引起世界各國(guó)科學(xué)教育界的廣泛關(guān)注。本文在梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)揭示了科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)階的內(nèi)涵、價(jià)值、開(kāi)發(fā)的理論依據(jù)與開(kāi)發(fā)流程,并且探討了“社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)中的能量學(xué)習(xí)進(jìn)階”開(kāi)發(fā)的具體案例�？茖W(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)階包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展變量、成就水平、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和評(píng)價(jià)五大要素,具體描述了重要科學(xué)素養(yǎng)變量在貫穿K-12年級(jí)在校時(shí)間里持續(xù)發(fā)展的階梯與路徑。科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)階不僅可以改善科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),提高科學(xué)課程質(zhì)量,促進(jìn)科學(xué)有效教學(xué),而且在探索高質(zhì)量的評(píng)價(jià)工具等方面起著重要的指導(dǎo)作用�？茖W(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)階的開(kāi)發(fā)以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段理論和最近發(fā)展區(qū)理論為依據(jù),并且遵循一系列質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)階的開(kāi)發(fā)過(guò)程包括建立認(rèn)知發(fā)展模型、有效性評(píng)價(jià)及其解釋等基本環(huán)節(jié)。建立認(rèn)知模型主要提出學(xué)習(xí)進(jìn)階的初步框架,包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展變量和成就水平;評(píng)價(jià)與解釋環(huán)節(jié)則主要是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目,收集并分析學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的訪談與實(shí)證數(shù)據(jù),描繪學(xué)生的成就水平和成績(jī)分布,檢測(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)階的各種水平及其具體指標(biāo),修訂并完善學(xué)習(xí)進(jìn)階的框架。本研究發(fā)現(xiàn),科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)階開(kāi)發(fā)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、富有挑戰(zhàn)的過(guò)程,需要經(jīng)歷上述基本環(huán)節(jié)的多重迭代循環(huán)與修訂完善,而且需要多領(lǐng)域?qū)＜业墓餐瑓⑴c,才能確保其科學(xué)性、合理性和有效性。我國(guó)科學(xué)教育界應(yīng)充分借鑒國(guó)外科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)階開(kāi)發(fā)與研究經(jīng)驗(yàn),深入研究并開(kāi)發(fā)適應(yīng)我國(guó)科學(xué)教育現(xiàn)實(shí)需求的學(xué)習(xí)進(jìn)階,并以此指導(dǎo)我國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制、科學(xué)課程教材的開(kāi)發(fā)、科學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)的實(shí)施及科學(xué)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作,以進(jìn)一步提升我國(guó)科學(xué)教育質(zhì)量。
[Abstract]:The advance of scientific learning is a clear flag to guide the new round of scientific education reform in the United States, which has attracted wide attention from the scientific education circles all over the world. Based on the related research results at home and abroad, this paper focuses on revealing the connotation, value, theoretical basis and development process of scientific learning, and explores the specific cases of developing energy learning in the social ecosystem. The five elements of learning progress, including learning goals, development variables, achievement levels, learning performance and evaluation, specifically describe the ladder and path of important scientific literacy variables in K-12 grade school time. The advanced learning of science can not only improve the standard of science curriculum, improve the quality of science curriculum, promote scientific and effective teaching, but also play an important guiding role in exploring high-quality evaluation tools. The development of scientific learning is based on the theory of students' cognitive development stage and the theory of the recent development zone, and follows a series of quality standards. The development process of scientific learning includes the basic links of establishing cognitive development model, effectiveness evaluation and interpretation. A cognitive model is established mainly put forward a preliminary framework for learning advanced, including the determining variables and learning achievement level objectives, development; evaluation and interpretation process is mainly designed to evaluate the project, collect and analyze student interviews and empirical data, depicting the student achievement level and grade distribution, detection of various level of learning advanced and specific indicators, revising and perfecting the framework of learning advanced. The study found that science learning advanced development process is a long and challenging process, multiple iteration and revision of the basic aspects of perfect experience, but also need to participate in multi field experts, in order to ensure the scientificity, rationality and validity. China's science education should fully learn from foreign advanced science learning research and development experience, in-depth research and development to adapt to the practical needs of science education in China to learn advanced, and to guide China's science curriculum development, science curriculum development, teaching and scientific evaluation of the implementation of the science and the cultivation and training of teachers. In order to further improve the quality of science education in china.
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.98

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本文編號(hào)：1344461