本文關(guān)鍵詞：“學(xué)思知行”是破解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難題的關(guān)鍵　出處：《中國(guó)教育學(xué)刊》2017年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：正數(shù)學(xué)教育中的"學(xué)思結(jié)合"與"知行統(tǒng)一"并非兩個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié),而是"學(xué)""思""知""行"相互交織、共同作用于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的整體。打造"學(xué)思知行"有機(jī)結(jié)合的數(shù)學(xué)課堂是破解課堂教學(xué)難題的一大突破口。以"學(xué)"推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。教學(xué)內(nèi)容深度和廣度的差異源于教師"學(xué)"的差異。"學(xué)"是一種認(rèn)知過(guò)程,是有目的、有計(jì)劃、有組
[Abstract]:The "combination of learning and thinking" and "knowledge and practice" in mathematics education are not two independent links, but "learning", "thinking", "knowing" and "doing" are intertwined and play a common role in student learning and teaching. It is a great breakthrough in solving the problem of classroom teaching to build a mathematical classroom combining "learning and thinking" organically. The depth and breadth of teaching content will be promoted by "learning". The differences in the depth and breadth of teaching content originate from the differences between teachers' "learning". "Learning" is a cognitive process, a purpose, a plan, a group.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】：G633.6
【正文快照】： 數(shù)學(xué)教育中的“學(xué)思結(jié)合”與“知行統(tǒng)一”并非兩個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié),而是“學(xué)”“思”“知”“行”相互交織、共同作用于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的整體。打造“學(xué)思知行”有機(jī)結(jié)合的數(shù)學(xué)課堂是破解課堂教學(xué)難題的一大突破口。以“學(xué)”推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。教學(xué)內(nèi)容深度和廣度的差

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本文編號(hào)：1343771