本文關(guān)鍵詞：高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略探究　出處：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

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【摘要】：學(xué)習(xí)困難是一直伴隨著教育存在的現(xiàn)象,每個(gè)實(shí)施教育的國(guó)家都面臨著這樣的問(wèn)題。隨著年齡的增長(zhǎng)和年級(jí)的遞增,學(xué)困生的數(shù)目也在不斷的增長(zhǎng)。學(xué)困生的形成是受很多因素影響的,比如學(xué)生的心理、興趣、智力因素、家庭因素、學(xué)科特征、任課老師、學(xué)校環(huán)境…………化學(xué)學(xué)科是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和其應(yīng)用的一門(mén)自然學(xué)科。本人在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)高中階段化學(xué)學(xué)困生特別多,為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的心理障礙和化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)障礙,本文以我校高一、高二和高三年級(jí)理科生為研究對(duì)象,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查高中化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,找出學(xué)困生形成的原因。針對(duì)這些情況探究出可操作性的轉(zhuǎn)化策略,得出一些初步結(jié)論。在研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略時(shí),重點(diǎn)研究“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式在提高學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面所發(fā)揮的作用。四步教學(xué)法的主旨是讓學(xué)生充分參與到課堂中,問(wèn)題解決中強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略,在小組內(nèi)互助、小組間互助和競(jìng)爭(zhēng)以提高課堂效率,對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)制度,進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)困生能積極參與到課堂中。課堂模式為自主學(xué)習(xí)、合作交流、拓展延伸和當(dāng)堂訓(xùn)練。本文共有六部分,第一部分是引言,簡(jiǎn)單介紹本課題的提出、國(guó)內(nèi)外學(xué)困生研究的現(xiàn)狀以及本文研究的目的、對(duì)象和方法。第二部分是高中學(xué)困生成因的調(diào)查和分析,其中包括學(xué)困生的概念界定和問(wèn)卷調(diào)查及分析結(jié)果。第三部分是學(xué)困生的成因分析及歸類(lèi),主要?dú)w納為內(nèi)因和外因。第四部分是針對(duì)學(xué)困生形成原因,結(jié)合實(shí)際工作中總結(jié)出轉(zhuǎn)化策略,其中包括從學(xué)生自身轉(zhuǎn)變和從外因入手幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變。第五部分結(jié)合學(xué)校提倡的“四步教學(xué)法”進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐案例。第六部分總結(jié)反思,對(duì)研究方法、實(shí)施過(guò)程和研究意義進(jìn)一步的反思。希望本次研究工作能夠?qū)σ院蟮幕瘜W(xué)教學(xué)工作和學(xué)生全面發(fā)展的提高有所幫助。
[Abstract]:Learning difficulties is a phenomenon that has always been accompanied by the existence of education, and every country in the implementation of education is confronted with such problems. With the growth of age and the increase of grade, the number of students with learning difficulties is increasing. The formation of students with learning difficulties is influenced by many factors, such as students' psychology, interest, intelligence, family factors, discipline characteristics, teachers, school environment, etc. Chemistry is a natural discipline that studies the composition, structure, nature and application of material. I found that high school chemistry students especially in practical work, in order to help students overcome the psychological obstacles in learning disabilities and learning chemistry, based on my high school, senior middle school science students as the research object, through learning difficulties questionnaire of high school chemistry, analysis data. To find out the reasons of the students with learning disabilities. In view of these conditions, the maneuverability transformation strategy is explored, and some preliminary conclusions are drawn. In studying the transformation strategies of underachievers, we focus on the role of the four step teaching mode in improving learning motivation and cultivating good habits of learning for underachievers. Purpose of the four step teaching method is to enable students to participate fully in the classroom, solve the problem in reinforcement learning, mutual aid, mutual assistance and team in the team competition to improve the classroom efficiency, give different evaluation system for students of different levels, and promote students to actively participate in class. Classroom model for autonomous learning, cooperation and exchange, extension and training class. There are six parts in this paper. The first part is the introduction, which briefly introduces the proposition of this subject, the current situation of learning difficulties at home and abroad, and the purpose, object and method of this study. The second part is the investigation and analysis of the causes of the high school students, including the definition of the students and the results of the questionnaire investigation and analysis. The third part is the cause analysis and classification of the students of learning difficulties, which are mainly induced by internal and external causes. The fourth part is about the causes of students with learning difficulties. Combined with practical work, the transformation strategies are summarized, including changing from students themselves and starting from external factors, helping students transform. The fifth part combines the "four step teaching method" advocated by the school to carry out the practical case of the transformation of students with learning difficulties. The sixth part summarizes the reflection on the research methods, the implementation process and the significance of the research. It is hoped that this study will help the future work of chemistry teaching and the improvement of the overall development of the students.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.8

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本文編號(hào)：1342382