本文關(guān)鍵詞：教師對學生自主學習支持程度與學生化學學習相關(guān)性的實證研究　出處：《課程.教材.教法》2016年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：借鑒PISA科學測評框架及相關(guān)文獻,建構(gòu)化學學習測評框架,運用Rasch模型編制并校驗依據(jù)該測評框架設計的測量工具,且運用該工具以及"學生感知到的教師自主支持問卷"對600余名高中生進行問卷調(diào)查及量化統(tǒng)計分析研究。結(jié)果表明,從"識別化學問題""科學地解釋化學現(xiàn)象""使用化學證據(jù)"三個能力維度及興趣態(tài)度等方面測評學生化學學習是可行的;學生對化學學科的興趣與感知到的教師自主支持之間存在顯著的正相關(guān);學生對待化學科學的態(tài)度與感知到的教師自主支持沒有統(tǒng)計學上的顯著相關(guān)等。上述發(fā)現(xiàn)對于優(yōu)化化學學科教學具有啟示作用。
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;江蘇省蘇州中學;南京師范大學教師教育學院;
【分類號】：G633.8
【正文快照】： —、問題的提出 所謂教師自主支持(Autonomy Support)是指教師對學生自主性的支持程度。[1]研究表明當學生體驗到較高程度的教師自主支持時,學生的潛能會被激發(fā),學生的能力也會相應提高。[2_3]但國內(nèi)針對教師自主支持對學生發(fā)展影響的研究主要集中在心理學研究領(lǐng)域,多探討教

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