本文關(guān)鍵詞：基于HP3g圖形計(jì)算器鋪助高中統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)研究　出處：《重慶師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：本研究主要采用文獻(xiàn)綜述法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和案例研究法,對(duì)圖形計(jì)算器輔助高中統(tǒng)計(jì)教學(xué)的可行性進(jìn)行了探究;對(duì)圖形計(jì)算器輔助高中統(tǒng)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查;在前面基礎(chǔ)上,對(duì)圖形計(jì)算器輔助高中統(tǒng)計(jì)教學(xué)的原則進(jìn)行探析,初步取得了如下的結(jié)論:現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件輔助統(tǒng)計(jì)教學(xué)多以教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,學(xué)生猜想,進(jìn)而由教師利用計(jì)算機(jī)演示,對(duì)同學(xué)們的猜想加以驗(yàn)證的方式為主。這種做法雖然克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法表現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果的缺陷,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀,但教學(xué)過(guò)程仍然是以教師演示學(xué)生觀看為主,學(xué)生仍然處于一種被動(dòng)地接受的地位。通過(guò)對(duì)圖形計(jì)算器輔助統(tǒng)計(jì)教學(xué)的可行性探析,發(fā)現(xiàn)其因?yàn)樾∏伞⒎奖銛y帶能夠?yàn)閷W(xué)生提供掌握知識(shí)的環(huán)境,真正能使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)從以學(xué)生看教師表演的方式轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生獲取信息、處理問(wèn)題提供了新途徑和新方法,能較好的訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的猜想,使學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的主人,從而彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)軟件輔助統(tǒng)計(jì)教學(xué)的不足,為后面的研究提供理論基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)筆者實(shí)習(xí)學(xué)校的教師和學(xué)生開(kāi)展調(diào)查,深入了解圖形計(jì)算器輔助高中統(tǒng)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀,同時(shí)對(duì)圖形計(jì)算器輔助高中統(tǒng)計(jì)教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)方式的相關(guān)性進(jìn)行了探究。發(fā)現(xiàn)運(yùn)用圖形計(jì)算器輔助教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同時(shí)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。并以此為切入點(diǎn)探究出圖形計(jì)算器輔助高中統(tǒng)計(jì)教學(xué)可以遵循如下的原則:首先,圖形計(jì)算器輔助高中統(tǒng)計(jì)教學(xué),必須有明確教學(xué)目標(biāo);其次,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力;第三,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,課堂巡視貫穿于整個(gè)課堂,教師應(yīng)該注重及時(shí)反饋原則,第一時(shí)間獲取真實(shí)的反饋信息,才能根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度;第四,學(xué)生在應(yīng)用圖形計(jì)算器輔助高中統(tǒng)計(jì)教學(xué)需要在一系列的“問(wèn)題解決”過(guò)程中,可以呈現(xiàn)出概念的形成過(guò)程,結(jié)論的產(chǎn)生過(guò)程和方法的探索過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可以暴露思維過(guò)程,使思維力求外化,鍛煉學(xué)生較高的心理發(fā)展水平。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6

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1 李良平;基于HP3g圖形計(jì)算器鋪助高中統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];重慶師范大學(xué);2016年

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本文編號(hào)：1313504