本文關(guān)鍵詞：羅恩菲德的藝術(shù)治療論對(duì)我國初中美術(shù)教育的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

羅恩菲德的藝術(shù)治療論對(duì)我國初中美術(shù)教育的啟示 中文摘要 在我國教育改革的大環(huán)境下，我們美術(shù)教育學(xué)科的地位也呈現(xiàn)出上升的趨 勢(shì)。而近些年來，在初中美術(shù)教育這個(gè)領(lǐng)域里，美術(shù)教育功能也得到了拓展。 由此美術(shù)的治療功能也被更多從事美術(shù)教育的人有所關(guān)注。本論文研究的核心 在于將羅恩菲德的藝術(shù)治療理論與我國的初中美術(shù)教育相結(jié)合，突顯美術(shù)教育 治療功能的可行性。探究通過將二者結(jié)合，找到適合我國初中美術(shù)教育發(fā)展的 新契機(jī)。美術(shù)教育的治療功能可以幫助我國初中生形成健全人格使其身心健康 發(fā)展。以藝術(shù)治療為突破口，，是因?yàn)楝F(xiàn)階段我國的初中生存在心理隱患的人數(shù) 在逐年上升。改善學(xué)生心理素質(zhì)也備受學(xué)校、家長(zhǎng)、乃至社會(huì)的關(guān)注。所以將 藝術(shù)治療導(dǎo)入初中美術(shù)教育也是勢(shì)在必行的。 以藝術(shù)治療為研究基礎(chǔ)的初中美術(shù)教育，其研究的目的并不在于通過學(xué)校 美術(shù)教育來提高學(xué)生的藝術(shù)繪畫水平，也不再是單一的培養(yǎng)良好的審美能力， 而是要求我們從既定的審美培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為對(duì)情感認(rèn)知的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過對(duì)美術(shù) 的學(xué)習(xí)與交流，發(fā)現(xiàn)其可能存在的心理問題，針對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界進(jìn)行感知與調(diào) 節(jié)。使學(xué)生能夠從無形的壓力中釋放出來，敞開心扉。積極的幫助學(xué)生走出誤 區(qū)，為其建立良好的心理素質(zhì)打下基礎(chǔ)，逐步形成樂觀積極的人生觀、價(jià)值 觀。 本文筆者開篇用了兩章的篇幅來介紹羅恩菲德的藝術(shù)治療理論，總結(jié)他的 藝術(shù)治療論的主要內(nèi)容以及面對(duì)特殊人群應(yīng)該采取怎樣的藝術(shù)治療方法。接著 是對(duì)藝術(shù)治療與初中美術(shù)教育結(jié)合的可行性研究做了具體解釋。之后從繪畫的 層面分析了，藝術(shù)治療對(duì)初中美術(shù)教育的一些影響。最

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