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初中美術教育存在的困境及策略探析

發(fā)布日期： 2014-08-18 發(fā)布：  

  2014年10期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要：初中美術教學是中學生素質(zhì)教育中的一個重要模塊，其通過把握初中美術的特點保證課程的順利進行。在初中美術教學中，教師應加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提高學生的創(chuàng)新思維能力。本文探討了初中美術教育存在的困境及策略。
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　　關鍵詞：初中 美術教育 困境 策略
　　美術并不是美術專業(yè)學生所獨特擁有的，而是所有學生都應該去學習和深入探索的。我們不會強迫大部分學生去愛上美術，但是我們可以通過美術教學感化和感動更多的學生，讓他們的內(nèi)心充滿陽光，充滿活力。
　　一、初中美術教育存在的困境
　　1.學校缺少與美術教育相關的資源
　　在素質(zhì)教育推進的過程中，課程資源的概念被不斷拓展。以前的課程資源是指某學科在課堂上的相關資源，而現(xiàn)在這個概念被拓展到了課外，是指與教學目標一致的各種相關資源。在初中美術教學中，只要能提高學生素質(zhì)，幫助學生掌握必備的知識的資源，就是初中美術的課程資源，其中也包括一系列對初中美術教學有益的課外實踐活動。在當前的美術教學中，眾多中學都存在著一個普遍現(xiàn)象，即美術課堂資源不足。無論是輔助初中美術教學的課堂資源還是與之相關的課外實踐活動，都顯得相當匱乏。有些學校沒有美術作品展示的場所，還有些學校缺少經(jīng)過專業(yè)院校培訓的專業(yè)美術教師，很多中學的美術課流于形式，這都給初中美術教學增添了不少困難。[1]
　　2.教師實踐能力較差
　　在當前初中美術教學中，很多學校缺少相關的專業(yè)美術人才，即使擁有專業(yè)美術教師的學校，其美術課也不一定能夠達到預期的教學效果。這是由于一些美術教師剛剛走出校門，對美術教學的理解不夠深刻，還停留在鉆研美術理論、提高專業(yè)水平的層面，對美術教材的選擇、美術教學的開展仍欠缺經(jīng)驗。而美術教師人數(shù)較少，教學經(jīng)驗交流效果就顯得不那么明顯，這也在一定程度上弱化了初中美術教育的效果。
　　3.學生對美術教育認識上的偏差
　　當前的初中生面臨較重的課業(yè)負擔，中考涉及的課程才是他們關注的重中之重。而且有的學校缺乏正確的引導，使美術教學漸漸偏離了教學的目的。美術在這種環(huán)境下成了無關緊要的“副科”，美術教學在初中生個人成長中的作用不被重視，美術教師在學校沒有話語權，美術教學陷入尷尬的境地，這些都使初中生對美術教育的認識產(chǎn)生偏差，也使得當前的初中美術教學難見起色。[2]
　　二、提高初中美術教育的有效策略
　　1.學習興趣的培養(yǎng)
　　初中生處于一個浮躁的年齡階段，教師要讓他們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而增強學習的實效性。很多有個性的學生，對美術學科存在偏見，認為美術課不重要。教師要通過孜孜不倦的教導，提高他們對美術課的認識。最有效的方法就是盡快培養(yǎng)他們對美術學習的興趣，通過各種方法讓他們參與教學，并不斷鼓勵他們，使其學習興趣不斷提高，從而推動學習實效性的提升。
　　2.提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，把美術教育納入素質(zhì)教育的軌道上來
　　從社會、學校到家長都要充分認識到美術教育的重要性，從學校和老師做起，真正把美術課重視起來，讓家長和學生都明白，美術課不僅僅是對學生傳授美術技能知識，更重要的是培養(yǎng)學生的審美和鑒賞能力。用審視的眼光，開放的心態(tài)對傳統(tǒng)的美術教育觀念進行揚棄和超越，把這種美術觀念滲透到學生的思想中去，使學生明白美術學習和自己終身生活的關聯(lián)，學好美術會受益終身。
　　3.改進教學方法，教學模式多樣化
　　現(xiàn)在中學美術課多數(shù)是課堂教學，以繪畫為目的的教學方法，學生以臨摹為主，照葫蘆畫瓢。應該改變過去的傳統(tǒng)教學方法，注重學生的自身感受與體驗，培養(yǎng)學生的觀察力、想象能力、造型能力。教學過程中應注重技能、技巧教學和學生動手相結(jié)合，注重教學創(chuàng)新和應用現(xiàn)代教學媒體設施，促進中學美術教學走向更高水平。除傳授美術技法以外，更重要的是對學生進行審美教育，讓學生懂得什么是美，提高學生的審美能力，從而促進學生全面綜合素質(zhì)提高。[3]
　　4.全面提升學生的審美能力
　　初中美術課教學目標是培養(yǎng)學生的審美能力。所以美術教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重培養(yǎng)學生的審美品位，課前認真準備教學案例，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。此外，教師也可以運用綜合教學手段，如示范、投影、音樂等，在這種聲、形、色結(jié)合的環(huán)境中激發(fā)學生的求知欲望，讓學生充分感受美。
　　5. 注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提高
　　教師是教學過程中知識的傳授者，他們自身專業(yè)素養(yǎng)的高低決定了教學是否能順利的展開。首先學校在聘請美術教師時應嚴格要求，擇優(yōu)錄用。其次，學校應積極鼓勵美術老師多參加職業(yè)培訓的課程，讓老師了解到了他們是學生藝術教育的哺育者，他們的專業(yè)素養(yǎng)深度決定著學生的思想高度，高專業(yè)素養(yǎng)的老師才能真正的在知識的角度征服學生。
　　6.注重學生創(chuàng)新性和個性化的培養(yǎng)
　　首先，在美術的教學理念和實踐過程中應適當?shù)拇┎鍎?chuàng)新思維的激發(fā)，鼓勵學生形成自身的想法，對事物有自己獨特的看法。其次，老師在教學的過程中應適當注重加入人文精神方面的內(nèi)容，這樣學生在感受美時，也能加強人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，可通過美術教學引導學生參加社會實踐活動。如今，，社會實踐能力是衡量一個人能力的重要指標之一。因此，老師在教學的過程中要多給與學生觀察生活的機會，適當?shù)墓膭顚W生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，并激發(fā)他們將自己學到的東西運用到生活之中，讓他們直觀的感受體會美術的美感。[4]
　　7.完善美術教學設施
　　美術是一門動手操作能力較強的課程，在授課的過程中，一般老師會采取示范的方法，然后讓學生進行一定的練習，這樣能夠充分的保證教學效果。目前，大多數(shù)學校對美術教學的硬件設施投入較少，導致在教學的過程中困難重重。因此，學校應提高對美術教學的重視度，完善美術教學設施，為學生的學習提供一定的保障。
　　總而言之，新時期，對于初中階段的美術教學，我們教師必須引起足夠的重視。在教學過程中重視培養(yǎng)學生的審美能力，并通過教育，方法的指導，以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
　　參考文獻：
　　[1]常玲. 淺談如何激發(fā)中學生學習美術欣賞課的興趣[J]. 文學界（理論版）. 2011（01）
　　[2] 鄭靜靜. 大力發(fā)展初中美術教育 促進學生全面發(fā)展[J].教得，2012，（5）：145.
　　[3] 鄧彬嫻. 怎樣上好具有農(nóng)村特色美術課的幾點思考[J]. 劍南文學（經(jīng)典教苑）. 2011（08）
　　[4] 皮維. 淺議當前中考背景下初中美術教育的現(xiàn)狀及存在的問題[J]. 文化與教育，2012，（11）：196-198.

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