發(fā)布時(shí)間：2017-12-14 21:16

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)四類觀評(píng)課模式比較

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【摘要】：為了指導(dǎo)中小學(xué)教師有效進(jìn)行觀評(píng)課活動(dòng),研究者提出了多種多樣的觀評(píng)課模式。選取四類含有操作程序、附有實(shí)踐案例的典型觀評(píng)課模式進(jìn)行比較,結(jié)果發(fā)現(xiàn):四類觀評(píng)課模式都存在要素不完整、不明確的現(xiàn)象;各模式的側(cè)重點(diǎn)存在差異且缺乏整合;各模式均體現(xiàn)了從外部對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行觀察診斷的立場(chǎng)。后續(xù)研究需進(jìn)一步規(guī)范現(xiàn)有的觀評(píng)課模式,或?qū)Σ煌^評(píng)課模式的要素進(jìn)行整合,或針對(duì)現(xiàn)有模式的局限性探尋新的觀評(píng)課模式。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院;
【基金】：北京師范大學(xué)教育學(xué)部胡定榮教授主持的北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院委托項(xiàng)目“基于現(xiàn)象學(xué)視野的微教學(xué)研究”的系列成果
【分類號(hào)】：G632.4
【正文快照】： 觀(聽(tīng))評(píng)課活動(dòng)是中小學(xué)的一種重要教研方式。據(jù)研究者不完全統(tǒng)計(jì),我國(guó)中小學(xué)教師每學(xué)期要聽(tīng)10~20節(jié)的課。[1]有不少學(xué)校還將教師的觀評(píng)課表現(xiàn)與獎(jiǎng)勵(lì)制度掛鉤。[2]那么,中小學(xué)教師觀評(píng)課效果如何?一些研究報(bào)告表明:部分聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的作用,而有一些聽(tīng)

【相似文獻(xiàn)】

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