本文關(guān)鍵詞：中學語文教師能力素質(zhì)模型的構(gòu)建

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【摘要】：本研究運用勝任特征模型這一現(xiàn)代人力資源測評技術(shù),采用行為事件訪談法,對云南省內(nèi)9所中學的31名中學語文教師進行了實證研究。結(jié)果表明:(1)中學語文教師能力素質(zhì)模型包括6個勝任特征項目,相對重要性從高到低依次是科研能力、專注、人際洞察力、創(chuàng)新能力、教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。(2)優(yōu)秀組和一般組在6個勝任特征項目的平均等級分、最高等級分和頻次上至少有一種指標存在顯著差異,說明該模型能很好地區(qū)別和預測中學語文教師的績效,可以作為中學語文教師甄選、自我診斷與評估、考核與培訓等人力資源管理和開發(fā)工作的依據(jù)。最后,提出促進中學語文教師專業(yè)化和職業(yè)發(fā)展的合理化建議。
【作者單位】： 云南師范大學教育科學與管理學院;
【基金】：云南省教育科學“十一五”規(guī)劃2010年度課題“中學語文教師能力素質(zhì)模型研究”(項目編號:GY100005)的階段性研究成果
【分類號】：G633.3
【正文快照】： x— 中學語文教育是熏染、陶冶、培養(yǎng)學生情感、德性的教育,集文化心理的積淀、情感的陶冶、態(tài)度的引導、價值觀的構(gòu)建為一體,因此對中學語文教師能力素質(zhì)提出較高的要求。 所謂能力素質(zhì)(competency),也譯作“勝任特征”,由哈佛大學McClelland教授最早提出。[1]目前大部分學

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