本文關(guān)鍵詞：批判性閱讀訓(xùn)練對高中生英語閱讀理解影響的實驗研究

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【摘要】：作為一種高水平的閱讀--批判性閱讀在語言教學(xué)領(lǐng)域越來越多受重視。然而當(dāng)前中國學(xué)生的閱讀能力(分析、推理、歸納等能力),尤其是批判性閱讀能力低下。同時,國內(nèi)關(guān)于批判性閱讀的研究起步較晚,關(guān)于批判性閱讀教學(xué)實證研究更加有限。因此,有必要開展實證研究以驗證批判性閱讀的有效性。本次研究以建構(gòu)主義閱讀理論和圖示理論為依據(jù),其目的在于研究批判性閱讀訓(xùn)練與學(xué)生閱讀水平和策略使用意識的關(guān)系,研究問題包括:(1)批判性閱讀訓(xùn)練是否有助于提高高中生的閱讀水平?(2)批判性閱讀訓(xùn)練是否能夠提高學(xué)生批判性閱讀策略的使用意識?本實驗研究歷時十五周,以廣州越秀外國語學(xué)校的兩個班為實驗對象,其中對實驗班開展批判性閱讀教學(xué)模式,而對控制班采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式。在整個實驗過程中,筆者采用問卷調(diào)查、前后測和訪談的方式收集數(shù)據(jù),并采用SPSS17.0對數(shù)據(jù)進行分析,通過實證數(shù)據(jù)分析,本文得出以下結(jié)論:(1)批判性閱讀訓(xùn)練有助于提高高中生得而閱讀水平,學(xué)生的分析能力及推理能力均有提高。(2)批判性閱讀訓(xùn)練能夠提高學(xué)生對批判性閱讀策略的使用意識,但一些策略意識的使用如分析和推斷策略仍不盡人意。綜上所述,筆者認為在高中階段開展批判性閱讀教學(xué)是切實可行的。批判性閱讀策略訓(xùn)練,如:詞義猜測、區(qū)分事實與觀點、識別推斷并得出結(jié)論、識別作者的語氣態(tài)度和寫作意圖等與學(xué)生的閱讀理解能力密切相關(guān)。希望有更多的老師在閱讀課上開展批判性閱讀訓(xùn)練,以期提高學(xué)生們的批判性思維能力和閱讀水平。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

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本文編號：1284383