本文關鍵詞：物理案例教學的實踐模式辨析

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【摘要】：面對我國基礎教育領域教師來源多元化改革帶來的教師能力培養(yǎng)問題,物理學科教學領域正在積極地探索物理案例教學的有效實踐模式。物理學及其物理教育具有自己的學科特點,在職的和準備入職的物理教師與中學生是兩大類涇渭分明不同教育對象。前者應當借鑒經(jīng)典意義上的案例教學,后者的案例教學類似于一般教學案例、優(yōu)秀的教案或典型的教學設計,此一點在目前的相關研究、討論和實踐中似乎存在一定的混亂。因此,有效探討物理案例教學的內涵、類型、模式、結構和實施策略等是一個迫切的現(xiàn)實課題。
【作者單位】： 上海師范大學數(shù)理學院;江蘇科技大學材料科學與工程學院;
【基金】：上海市教育委員會課題“規(guī)培溯源、學研相長——物理新課程案例教學專題研究”(ShsgeY201411)
【分類號】：G633.7
【正文快照】： 隨著我國基礎教育領域教師來源的多元化、新課程改革對教師職業(yè)素養(yǎng)的新要求以及高等師范院校畢業(yè)生教師資格證的國家考試制度的實施,同時基于(學科教學)教育碩士培養(yǎng)目標、教育行動研究的教研項目展開、校本課程開發(fā)和教師在職培訓等的特定需要,案例教學這種實訓方式在學科教

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