本文關(guān)鍵詞：物理案例教學(xué)的實(shí)踐模式辨析

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【摘要】：面對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教師來(lái)源多元化改革帶來(lái)的教師能力培養(yǎng)問(wèn)題,物理學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域正在積極地探索物理案例教學(xué)的有效實(shí)踐模式。物理學(xué)及其物理教育具有自己的學(xué)科特點(diǎn),在職的和準(zhǔn)備入職的物理教師與中學(xué)生是兩大類(lèi)涇渭分明不同教育對(duì)象。前者應(yīng)當(dāng)借鑒經(jīng)典意義上的案例教學(xué),后者的案例教學(xué)類(lèi)似于一般教學(xué)案例、優(yōu)秀的教案或典型的教學(xué)設(shè)計(jì),此一點(diǎn)在目前的相關(guān)研究、討論和實(shí)踐中似乎存在一定的混亂。因此,有效探討物理案例教學(xué)的內(nèi)涵、類(lèi)型、模式、結(jié)構(gòu)和實(shí)施策略等是一個(gè)迫切的現(xiàn)實(shí)課題。
【作者單位】： 上海師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院;江蘇科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院;
【基金】：上海市教育委員會(huì)課題“規(guī)培溯源、學(xué)研相長(zhǎng)——物理新課程案例教學(xué)專(zhuān)題研究”(ShsgeY201411)
【分類(lèi)號(hào)】：G633.7
【正文快照】： 隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教師來(lái)源的多元化、新課程改革對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的新要求以及高等師范院校畢業(yè)生教師資格證的國(guó)家考試制度的實(shí)施,同時(shí)基于(學(xué)科教學(xué))教育碩士培養(yǎng)目標(biāo)、教育行動(dòng)研究的教研項(xiàng)目展開(kāi)、校本課程開(kāi)發(fā)和教師在職培訓(xùn)等的特定需要,案例教學(xué)這種實(shí)訓(xùn)方式在學(xué)科教

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