本文關(guān)鍵詞：芬蘭基礎(chǔ)教育資源均衡配置及其對(duì)我國(guó)的啟示

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【摘要】：芬蘭基礎(chǔ)教育取得優(yōu)異的成績(jī)?cè)谟诮逃墓?而教育公平的前提是基礎(chǔ)教育資源的均衡配置。芬蘭基礎(chǔ)教育資源均衡配置體現(xiàn)為:高質(zhì)量均衡的師資,標(biāo)準(zhǔn)化的教育設(shè)施,財(cái)政投入的優(yōu)先保障。芬蘭基礎(chǔ)教育資源均衡配置的經(jīng)驗(yàn)為解決我國(guó)基礎(chǔ)教育資源配置不均衡問題提供了重要的啟示:政府貫徹落實(shí)教育資源均衡發(fā)展的理念;加強(qiáng)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍建設(shè);實(shí)施資源配置"專注策略";完善薄弱地區(qū)的教育設(shè)施。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G639.531
【正文快照】： 芬蘭是歐洲北部的一個(gè)國(guó)家,1/3的國(guó)土面積處于北極圈內(nèi),全國(guó)遍布森林和湖泊,是一個(gè)自然資源匱乏的小國(guó)。自2000年開始,芬蘭連續(xù)3屆位列PISA測(cè)試之首,直到2009年被首次參加測(cè)試的我國(guó)上海超越。但與此同時(shí),芬蘭的表現(xiàn)仍舊位于一系列教育強(qiáng)國(guó)(美國(guó)、英國(guó)、加拿大、法國(guó)、澳大利

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