本文關(guān)鍵詞：中西部地區(qū)中小學校長專業(yè)發(fā)展困境及突破

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【摘要】：自《義務教育學校校長專業(yè)標準》印發(fā)以來,校長專業(yè)發(fā)展逐漸成為中小學領(lǐng)導與管理領(lǐng)域的研究熱點之一。對中西部地區(qū)五個省(直轄市、自治區(qū))的1168名中小學校正副校長的調(diào)查表明:校長們在專業(yè)發(fā)展方面存在專業(yè)思想不堅定、專業(yè)追求不積極、專業(yè)履職能力不均衡等問題。深入剖析發(fā)現(xiàn),校長的專業(yè)地位尚未得到普遍認同、學校和校長的責權(quán)利缺乏法律保障、校長評價機制單一等是造成中小學校長專業(yè)發(fā)展困境的主要原因。促進校長專業(yè)發(fā)展,迫切需要健全校長專業(yè)成長制度,激勵校長的專業(yè)精神;賦予校長辦學自主權(quán),激發(fā)校長的專業(yè)追求;建立校長履職多元評價機制,提高校長的全面履職能力。
【作者單位】： 重慶市教育科學研究院;重慶師范大學;重慶市教育科學研究院教育督導研究所;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點課題“西部中小學專家型校長成長規(guī)律與路徑研究”(項目編號:DKA110300)研究成果
【分類號】：G637.1
【正文快照】： 王緯虹|重慶市教育科學研究院副院長、研究員,重慶師范大學碩士生導師,碩士(重慶400015);李志輝|重慶市教育科學研究院教育督導研究所教研員,中學高級教師,碩士(重慶400015)。校長是履行學校領(lǐng)導與管理工作職責的專業(yè)人員。[1]校長專業(yè)化已成為世界各國發(fā)展教育、提高教育質(zhì)量

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