本文關(guān)鍵詞：Z市初中骨干教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中央民族大學(xué)》 2011年

重慶市黔江區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長現(xiàn)狀調(diào)查研究

陳建波  

【摘要】：教師專業(yè)成長是指隨著時(shí)間的發(fā)展教師在專業(yè)知識、技能及其他教師專業(yè)品質(zhì)等方面的發(fā)展過程,既是教師個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的核心體現(xiàn),又是教師隊(duì)伍整體水平的體現(xiàn)。當(dāng)前教師的專業(yè)成長過程中出現(xiàn)不少問題,嚴(yán)重影響教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。本論文通過問卷和訪談等方式,對重慶市黔江區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)查,結(jié)合相關(guān)理論分析農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的影響因素和成長階段及特點(diǎn),并指出促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的策略。 本論文共分五部分： 導(dǎo)論部分簡述了研究緣起和背景,陳述了研究內(nèi)容和意義,介紹了研究思路和方法。 第一章是核心概念的界定和文獻(xiàn)綜述。分別界定了論文中“農(nóng)村小學(xué)老師”和“教師專業(yè)成長”這兩個(gè)核心概念。對教師專業(yè)成長影響因素,教師專業(yè)成長過程和促進(jìn)教師專業(yè)成長策略三個(gè)方面的相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)并作了簡單評述。 第二章對影響教師專業(yè)成長的因素進(jìn)行總結(jié),并結(jié)合重慶市黔江區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,指出影響因素的作用機(jī)制。影響教師專業(yè)成長的個(gè)人環(huán)境因素有知識結(jié)構(gòu)與水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技能、職業(yè)發(fā)展動機(jī)和自我評價(jià)機(jī)制；影響教師專業(yè)成長的外部因素有國家教育政策、學(xué)校文化氛圍、家庭因素以及一些偶然事件。 第三章是對教師專業(yè)成長的過程進(jìn)行概括,結(jié)合重慶市黔江區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,把教師專業(yè)成長過程分為職前準(zhǔn)備期、入職適應(yīng)期、穩(wěn)定發(fā)展期、職業(yè)倦怠期和二次發(fā)展期,各個(gè)時(shí)期均有比較明顯的特點(diǎn)及問題。 第四章是討論促進(jìn)教師專業(yè)成長的策略。教師專業(yè)成長不僅是教師個(gè)人的事情,更是制度安排的結(jié)果,與教育主管部門、學(xué)校、社會文化等密切相關(guān),最后從影響教師專業(yè)成長的各種因素和教師專業(yè)成長的階段為取向來探討促進(jìn)教師專業(yè)成長的策略。 本文在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上,對重慶市黔江區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)證研究。希望本研究成果能為相關(guān)部門和教師在促進(jìn)教師專業(yè)成長方面提供一些新的視角和思路,以提高農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G625.1
【目錄】：

摘要2-4

ABSTRACT4-9

導(dǎo)論9-15

一、研究緣起9-10

二、研究背景10-11

三、研究內(nèi)容11

四、研究意義11-12

五、研究思路12

六、研究方法12-15

第一章 核心概念界定與研究綜述15-25

第一節(jié) 相關(guān)概念的界定15-18

一、農(nóng)村小學(xué)教師15-16

二、教師專業(yè)成長16-18

第二節(jié) 研究綜述18-25

一、對教師專業(yè)成長影響因素的研究18-20

二、對教師專業(yè)成長過程的研究20-22

三、對促進(jìn)教師專業(yè)成長策略的研究22-23

四、對文獻(xiàn)的總結(jié)23-25

第二章 黔江區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長現(xiàn)狀調(diào)查25-45

第一節(jié) 黔江區(qū)教育概況25-27

一、黔江概況25

二、黔江區(qū)基礎(chǔ)教育概況25-26

三、黔江區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師概況26-27

第二節(jié) 影響教師專業(yè)成長的個(gè)人環(huán)境因素現(xiàn)狀27-37

一、知識結(jié)構(gòu)與水平28-30

二、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技能30-32

三、職業(yè)發(fā)展動機(jī)32-34

四、自我評價(jià)機(jī)制34-37

第三節(jié) 影響教師專業(yè)成長的外部環(huán)境因素現(xiàn)狀37-45

一、教育政策現(xiàn)狀及其作用機(jī)制38-40

二、學(xué)校文化氛圍現(xiàn)狀及其作用機(jī)制40-43

三、家庭因素和偶然事件現(xiàn)狀及其作用機(jī)制43-45

第三章 黔江區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長過程45-55

第一節(jié) 教師專業(yè)成長階段劃分的依據(jù)45-46

第二節(jié) 教師專業(yè)成長階段及特點(diǎn)46-55

一、職前準(zhǔn)備期46-48

二、入職適應(yīng)期48-50

三、穩(wěn)定發(fā)展期50-51

四、職業(yè)倦怠期51-53

五、二次發(fā)展期53-55

第四章 促進(jìn)教師專業(yè)成長的策略55-65

第一節(jié) 以影響因素為取向的策略55-60

一、針對教育主管部門的策略55-56

二、針對學(xué)校的策略56-57

三、與社會文化有關(guān)的策略57-59

四、針對教師自身的策略59-60

第二節(jié) 以成長階段為取向的策略60-65

一、職前準(zhǔn)備期的策略60-61

二、入職適應(yīng)期的策略61-62

三、穩(wěn)定發(fā)展期的策略62

四、職業(yè)倦怠期的策略62-63

五、二次發(fā)展期的策略63-65

結(jié)語65-67

參考文獻(xiàn)67-71

附錄71-76

攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄76-78

后記78

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙炳輝;新課改視域下教師課程意識研究[D];東北師范大學(xué);2009年

2 孫穎;從自在到自覺[D];東北師范大學(xué);2011年

3 邵小佩;幼兒園生命關(guān)懷教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2012年

4 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

5 蒲淑萍;HPM與數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展[D];華東師范大學(xué);2013年

6 何美;美國優(yōu)秀科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、評估及認(rèn)證研究[D];華東師范大學(xué);2012年

7 李靜;美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展圖景：知識與行動的質(zhì)性研究[D];華東師范大學(xué);2012年

8 陳曼莉;新醫(yī)改背景下我國基層中醫(yī)藥發(fā)展策略研究[D];華中科技大學(xué);2011年

9 陶格斯;文化差異與民族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量[D];中央民族大學(xué);2011年

10 譚菲;美國中小學(xué)初任教師入職教育研究[D];西南大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳建波;重慶市黔江區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];中央民族大學(xué);2011年

2 陸琴芳;新建農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的實(shí)踐探索[D];蘇州大學(xué);2011年

3 馬超;影響青年教師專業(yè)成長的部分因素及對策研究[D];山東師范大學(xué);2013年

4 劉亮華;農(nóng)村中學(xué)體育教師專業(yè)成長研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

5 赫麗娜;一位初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的敘事研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

6 丁潔;新任小學(xué)教師專業(yè)成長的影響因素和對策研究訪談[D];江南大學(xué);2012年

7 高呂瓊;新課改下的學(xué)校文化與教師專業(yè)成長[D];陜西師范大學(xué);2012年

8 張遠(yuǎn)帆;我國高等農(nóng)林院校新入職教師專業(yè)成長途徑研究[D];北京林業(yè)大學(xué);2010年

9 任利娟;一位市級骨干教師專業(yè)成長的敘事研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

10 姚佳;四川藏區(qū)小學(xué)教師專業(yè)成長的途徑研究[D];四川師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：Z市初中骨干教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：122256