本文關(guān)鍵詞：課堂理應(yīng)成為學(xué)生的“動(dòng)感地帶”

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【摘要】：正現(xiàn)代課堂其教學(xué)的本質(zhì)是師生的交往與對(duì)話,這種交往與對(duì)話就是一種"教"的主導(dǎo)與"學(xué)"的主體的雙向互動(dòng)。而課堂教學(xué)的流動(dòng)離不開(kāi)師生作為生命個(gè)體的"教"與"學(xué)"方面的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,可見(jiàn)課堂一直處在一種"動(dòng)感之中",即一種動(dòng)態(tài)的生成之中。特別是對(duì)于學(xué)生的學(xué)而言,課堂就應(yīng)是他們的"動(dòng)感地帶"。因?yàn)?學(xué)生不僅僅是一個(gè)名詞,是一種靜態(tài)的身份,更是一個(gè)動(dòng)詞、一種趨向,即成為向?qū)W之生、愛(ài)學(xué)之生、樂(lè)學(xué)之生"。其需要在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)
【作者單位】： 睢寧縣王集中學(xué);
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3
【正文快照】： 現(xiàn)代課堂其教學(xué)的本質(zhì)是師生的交往與對(duì)話,這種交往與對(duì)話就是一種“教”的主導(dǎo)與“學(xué)”的主體的雙向互動(dòng)。而課堂教學(xué)的流動(dòng)離不開(kāi)師生作為生命個(gè)體的“教”與“學(xué)”方面的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,可見(jiàn)課堂一直處在一種“動(dòng)感之中”,即一種動(dòng)態(tài)的生成之中。特別是對(duì)于學(xué)生的學(xué)而言,

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 范繼紅;;發(fā)掘“動(dòng)感地帶” 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性[J];基礎(chǔ)教育參考;2010年12期

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4 陳俊權(quán),陳淑儀,伍雪芳,陳寶珠,楊宇珊,阮瑞茹,黃淑儀,何文哲,華澤青;動(dòng)感地帶——街舞研究與表演[J];網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代;2004年11期

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本文編號(hào)：1220266