發(fā)布時(shí)間：2017-11-20 10:06

  本文關(guān)鍵詞：2000年以來(lái)印度高中課程改革的特點(diǎn)及其啟示

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【摘要】：2000年以來(lái),印度對(duì)高中課程進(jìn)行了兩次大的改革,逐步形成了自己的特色。如,課程理念強(qiáng)調(diào)以人為本,課程設(shè)置注重將學(xué)術(shù)型與職業(yè)型分流,課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)多樣性與實(shí)用性相結(jié)合,課程管理彰顯民族化與時(shí)代化的統(tǒng)一,課程評(píng)價(jià)兼顧了靈活性與現(xiàn)實(shí)性相協(xié)調(diào)等。以之為鑒,我國(guó)可通過(guò)適當(dāng)擴(kuò)大高中職業(yè)教育課程的內(nèi)容、探究必修課和選修課的合理比例、完善課程評(píng)價(jià)制度、開發(fā)本土課程、規(guī)范師資培養(yǎng)等措施來(lái)促進(jìn)高中課程改革。
【作者單位】： 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;
【分類號(hào)】：G632.3
【正文快照】： 埃德蒙·金曾說(shuō)過(guò):“印度幾乎被人類的所有難題所困擾:民生凋敝、人口過(guò)剩、愚昧落后、疫病流行、迷信泛濫�！盵1]可就是這樣一個(gè)貧窮落后的國(guó)家,2012年已躍居世界第四大經(jīng)濟(jì)體。成為了連美國(guó)當(dāng)局也不得不重視的對(duì)象,并于2007年2月2~3日在美國(guó)亞特蘭大埃莫瑞大學(xué)(Emory Univer

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