本文關(guān)鍵詞：道爾頓制與杜郎口中學(xué)“三三六”自主教學(xué)模式的比較研究

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【摘要】：道爾頓制與杜郎口中學(xué)"三三六"自主教學(xué)模式雖是不同國(guó)家自學(xué)之風(fēng)的代表,但兩者既具備著一定的共性,也存在著差異。從"學(xué)生為本""自學(xué)""教學(xué)最初意愿""教學(xué)場(chǎng)所"等6個(gè)角度出發(fā),通過(guò)比較分析兩者相同的特色和差異,引發(fā)了對(duì)"教學(xué)方式""學(xué)段"和"教師能力"3方面的思考,為我國(guó)素質(zhì)教育中自主學(xué)習(xí)方式的完善提供一定借鑒意義。
【作者單位】： 福建師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G632.4
【正文快照】： 隨著新課程改革的演進(jìn),自學(xué)之風(fēng)受到越來(lái)越多人的關(guān)注。目前影響較大、推行最廣的是杜郎口中學(xué)的“三三六”自主教學(xué)模式,該中學(xué)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)、小組合作,教師只充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的角色。對(duì)學(xué)生自學(xué)方式的倡導(dǎo)可追溯到20世紀(jì)初美國(guó)的道爾頓制。作為個(gè)別教學(xué)中的一例,道爾頓制對(duì)學(xué)

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