本文關鍵詞：基于現象學視野的觀評課范式轉型

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【摘要】：實證主義范式指導下的觀評課注重量化和客觀,使中小學教師的觀評課難以擺脫對外部理論、專家和工具的依賴,成為異己的和違心的活動,給中小學教師專業(yè)發(fā)展帶來精神危機。轉向現象學范式的觀評課主張教師懸置一堂好課的理論標準,帶著欣賞的眼光描述自己的課堂體驗,對自己的課堂體驗進行價值意義分析。按照現象學視角開發(fā)的觀評課程序(懸置—體驗描述—理性分析)在實踐中得到初步運用,其給中小學教師的觀評課帶來了新內容、新動力、新體驗和深度理解。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;北京市海淀區(qū)教育科學研究院;
【基金】：北京師范大學教育學部胡定榮教授主持的北京市海淀區(qū)教育科學研究院委托項目“基于現象學視野的微教學研究”的系列成果
【分類號】：G632.0
【正文快照】： 觀(聽)評課是廣大中小學教師的日常教研活動方式。在觀評課活動中,教師通過觀摩同行教師的課堂教學,評價教學的得失,從而促進自身教學的改進和專業(yè)發(fā)展。但是,由于同行教師教學經驗的同質性、主觀性、片面性和課堂評價的利害性,教師們在觀評同行教師的課堂教學時,要么說不到點

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