發(fā)布時間：2017-11-15 06:13

  本文關(guān)鍵詞：關(guān)于對我國基礎(chǔ)教育課程評價的探析

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【摘要】：課程評價是課程管理非常重要的一個環(huán)節(jié),是權(quán)衡教育目標(biāo)設(shè)置與達(dá)成、提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素,也是課程改革的一個重要方面。我國基礎(chǔ)教育課程改革成效不如預(yù)期,主要的原因之一是課程評價方面存在很大誤區(qū)。當(dāng)前,我國基礎(chǔ)教育課程評價存在評價對象窄化、評價主體單一、評價方法單調(diào)、評價目標(biāo)過于量化等問題。只有擴大評價對象,形成以教師為主的多方面參與的評價主體,運用多樣化的評價方法,同時評價目標(biāo)擺脫過于量化現(xiàn)狀,才能客觀科學(xué)地對我國基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行評價。
【作者單位】： 山西省教育科學(xué)研究院;
【分類號】：G632.3
【正文快照】： ■薛繼紅一、課程評價概述關(guān)于課程評價,不同的人給出了不同的表述。有人認(rèn)為是測量學(xué)生在學(xué)業(yè)方面目標(biāo)的達(dá)成,有人認(rèn)為是對學(xué)生的學(xué)業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)之間的比較,也有人認(rèn)為是運用教育學(xué)、心理學(xué)和統(tǒng)計學(xué)知識,分析課程實施的過程。從上述幾種表述可以看出,課程評價是對課程滿足社

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本文編號：1188639