本文關(guān)鍵詞：Rasch模型在高考中的應(yīng)用——以不同年份考生物理能力水平的變化為例

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【摘要】：通過"共同題"和"共同人"的等值設(shè)計(jì),應(yīng)用Rasch模型將不同年份的考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換到同一分?jǐn)?shù)系統(tǒng)上,分析不同年份考生物理能力水平的變化,結(jié)果表明,2011年考生物理能力水平總體上比2010年略有上升,2012年考生物理能力水平較2010年和2011年有明顯下降,三年試卷難度變化趨勢與考生能力變化趨勢相同�；赗asch模型的分析可為高考試卷難度的調(diào)控提供依據(jù)。
【作者單位】： 教育部考試中心;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《高考能力考查與內(nèi)容改革創(chuàng)新研究》(課題批準(zhǔn)號:GFA111006)的階段性研究成果
【分類號】：G633.7
【正文快照】： 高考承擔(dān)著為普通高等院校選拔合格新生的功能,應(yīng)具有較高的信度、效度,適當(dāng)?shù)碾y度和必要的區(qū)分度。當(dāng)試卷的難度符合考生的實(shí)際水平時,試卷的測量誤差小,區(qū)分效果好。因此,在設(shè)計(jì)高考試卷的難度時,需要分析不同年份考生能力水平的變化,作為調(diào)整試卷難度的依據(jù)。經(jīng)典測量理論(

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 俞韞燁;謝小慶;;基于多面Rasch模型的作文網(wǎng)上評卷“趨中評分”判定研究[J];中國考試;2012年01期

2 楊億青;李娘輝;;符合Rasch模型的高中“遺傳與進(jìn)化”核心概念試卷設(shè)計(jì)及效果初步分析[J];生物學(xué)通報;2014年04期

3 王豐榮;趙波;孫云平;;Rasch模型的新量尺觀對高考報志愿中參考值的啟發(fā)[J];考試周刊;2013年86期

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號：1148007