本文關(guān)鍵詞：誰(shuí)的“過(guò)程與方法”

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【摘要】：三維目標(biāo)中的"過(guò)程與方法",既不是教師教的"過(guò)程與方法",也不是學(xué)生學(xué)的"過(guò)程與方法",而是作者/編者創(chuàng)生知識(shí)的"過(guò)程與方法"。作為作者/編者創(chuàng)生知識(shí)的"過(guò)程與方法",其達(dá)成的路徑是教師之教:研讀文本,洞察作者/編者創(chuàng)生知識(shí)的"過(guò)程與方法";學(xué)生之學(xué):基于已知,體驗(yàn)作者/編者創(chuàng)生知識(shí)的"過(guò)程與方法";師生教學(xué):創(chuàng)設(shè)情境,演繹作者/編者創(chuàng)生知識(shí)的"過(guò)程與方法"。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 三維目標(biāo) 過(guò)程與方法
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度國(guó)家一般課題“基于核心素養(yǎng)的智慧教育建構(gòu)研究”(BAA160017)
【分類號(hào)】：G632.4
【正文快照】： 對(duì)于中小學(xué)教師而言,“過(guò)程與方法”似乎人人都懂,但一旦把“過(guò)程與方法”放置于三維目標(biāo)中,這個(gè)“過(guò)程與方法”就變得撲朔迷離、令人費(fèi)解,不知“過(guò)程與方法”到底是誰(shuí)的。那么,三維目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”到底是誰(shuí)的?不同的“過(guò)程與方法”意味著什么?如何使不同的“過(guò)程與方

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 樊宏標(biāo);;高中數(shù)學(xué)“過(guò)程與方法”目標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐研究[J];中國(guó)數(shù)學(xué)教育;2013年06期

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4 胡亦中;;對(duì)一道競(jìng)賽試題的深度分析[J];物理通報(bào);2014年04期

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