本文關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型視域下高中師生關(guān)系問(wèn)題研究

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【摘要】：自20世紀(jì)80年代起,我國(guó)在改革開(kāi)放中開(kāi)始了具有新的歷史意義的社會(huì)轉(zhuǎn)型。30多年的高速發(fā)展,改善了人們的生活狀況,同時(shí)也帶來(lái)了一系列的矛盾與問(wèn)題。社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題,當(dāng)然也會(huì)體現(xiàn)在教育上,其中一個(gè)比較典型的問(wèn)題是師生關(guān)系問(wèn)題。較之傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的師生關(guān)系,社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)了師生之間民主、自由、平等的氣息,但社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的價(jià)值觀念的多元變化也引發(fā)了師生關(guān)系的不和諧甚至激烈的沖突。學(xué)生傷師、殺師事件時(shí)有發(fā)生,已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,這些事件的背后所反映出的師生關(guān)系問(wèn)題發(fā)人深省。本人試圖立足于自己從事高中教學(xué)的經(jīng)歷與實(shí)踐,以高中師生關(guān)系為例,探討社會(huì)轉(zhuǎn)型期師生關(guān)系在各方面發(fā)生的微妙變化及存在的問(wèn)題。筆者通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的梳理,對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型和師生關(guān)系進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述,并對(duì)中國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型、師生關(guān)系及高中師生關(guān)系等相關(guān)概念進(jìn)行了界定。通過(guò)對(duì)我國(guó)師生關(guān)系的歷史演變的概述,為研究當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期的師生關(guān)系提供了借鑒和歷史參照。為了研究的需要,筆者對(duì)X市區(qū)三所高中的60名教師和420名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并通過(guò)師生訪談,同時(shí)結(jié)合自己日常教學(xué)過(guò)程中所觀察到的一些現(xiàn)象,再綜合前人的研究成果,認(rèn)為當(dāng)前高中師生關(guān)系有了可喜的變化,如:師生民主平等、教學(xué)相長(zhǎng),自我意識(shí)的覺(jué)醒和法律意識(shí)的增強(qiáng)。當(dāng)然,也存在一些問(wèn)題,如:師生關(guān)系功利化傾向、師生關(guān)系親密度不高、師生沖突時(shí)有發(fā)生和學(xué)生主體意識(shí)膨脹等現(xiàn)象。筆者從經(jīng)濟(jì)、政治、文化和科技轉(zhuǎn)型等幾個(gè)方面分析了社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)高中師生關(guān)系的影響。教育質(zhì)量的提升不單單是學(xué)校的事情,也要綜合考慮學(xué)校外的諸多因素。良好的師生關(guān)系不僅需要師生的共同努力,還需要良好的社會(huì)大環(huán)境、國(guó)家政策的支持、學(xué)校治理的合理化以及家長(zhǎng)的密切配合。根據(jù)存在的問(wèn)題和社會(huì)轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn),筆者從社會(huì)大環(huán)境、國(guó)家和學(xué)校的制度建設(shè)、教師自身建設(shè)和學(xué)生自我管理等幾個(gè)方面對(duì)如何優(yōu)化當(dāng)前的高中師生關(guān)系及謀求師生關(guān)系的和諧發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)闡述。本文從社會(huì)轉(zhuǎn)型的視角重新審視了高中師生關(guān)系,剖析了所存在的問(wèn)題,并提出了構(gòu)建高中和諧師生關(guān)系的方法和途徑。但鑒于筆者的理論和實(shí)踐水平都有限,對(duì)高中師生關(guān)系問(wèn)題的研究可能還不夠深入,不能完全達(dá)到預(yù)期效果。筆者希冀通過(guò)自己的研究成果增進(jìn)師生之間的相互理解,并為高中教師及管理者和研究者們提供一個(gè)新的思考問(wèn)題的角度,而不要一味地埋怨今不如初、今非昔比。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)轉(zhuǎn)型 高中 師生關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G635.6
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 引言8-22
• 一、問(wèn)題的提出8-9
• 二、研究的意義9-10
• 三、文獻(xiàn)綜述10-18
• 四、相關(guān)概念界定18-20
• 五、研究思路與方法20-22
• 第一章 我國(guó)師生關(guān)系的歷史演變22-25
• 一、古代傳統(tǒng)的師生關(guān)系（1840年之前）22-23
• 二、近代師生關(guān)系（1840-1949年）23-24
• 三、新中國(guó)成立至改革開(kāi)放前的師生關(guān)系（1949-1978年）24-25
• 第二章 當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期高中師生關(guān)系的狀況25-34
• 一、當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期高中師生關(guān)系的良好現(xiàn)象25-28
• 二、當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期高中師生關(guān)系存在的突出問(wèn)題28-34
• 第三章 社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)高中師生關(guān)系的影響34-42
• 一、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)高中師生關(guān)系的影響34-36
• 二、政治轉(zhuǎn)型對(duì)高中師生關(guān)系的影響36-39
• 三、文化轉(zhuǎn)型對(duì)高中師生關(guān)系的影響39-40
• 四、科技轉(zhuǎn)型對(duì)高中師生關(guān)系的影響40-42
• 第四章 構(gòu)建和諧發(fā)展的高中師生關(guān)系42-55
• 一、營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，弘揚(yáng)尊師愛(ài)生優(yōu)良傳統(tǒng)42-43
• 二、完善國(guó)家及學(xué)校制度建設(shè)，保障師生關(guān)系良性發(fā)展43-47
• 三、教師加強(qiáng)自身建設(shè)，破除浮躁功利思想47-52
• 四、加強(qiáng)學(xué)生自我管理，，適度發(fā)揮主體意識(shí)52-55
• 結(jié)語(yǔ)55-56
• 注釋56-58
• 主要參考文獻(xiàn)目錄58-62
• 附錄62-66
• 致謝66

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1134554