本文關(guān)鍵詞：多模態(tài)理論視角下的高中英語閱讀教學(xué)模式實證研究

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【摘要】：閱讀能力是語言能力的重要組成部分,是語言水平高低的主要體現(xiàn);閱讀能力的培養(yǎng)對語言能力的提升起著極大的促進作用。因此,培養(yǎng)高中生英語閱讀能力是高中英語教學(xué)的主要目的之一�，F(xiàn)如今,隨著科學(xué)技術(shù)與多元文化的發(fā)展,包括閱讀活動在內(nèi)的絕大部分的信息傳遞活動都呈現(xiàn)多模態(tài)化,這要求人們具備較高水平的多模態(tài)讀寫能力。然而,傳統(tǒng)的單模態(tài)閱讀教學(xué)模式遠不能滿足這一要求,這使得探索新的適合高中英語的多模態(tài)閱讀教學(xué)模式變得迫在眉睫。因此,為構(gòu)建出有效的多模態(tài)閱讀教學(xué)模式,提升學(xué)生的多模態(tài)讀寫能力與英語閱讀水平,筆者對此進行了實證研究�；诙嗄B(tài)讀寫、學(xué)習(xí)性閱讀與認知建構(gòu)學(xué)習(xí)等理論框架與研究成果,結(jié)合課堂教學(xué),筆者探索構(gòu)建了適合于高中英語課堂的“多模態(tài)閱讀教學(xué)模式”,并將其運用于教學(xué)實踐。首先,筆者設(shè)計了調(diào)查問卷、前后測試卷及訪談內(nèi)容,從人教版普通高中課程標準實驗教科書英語必修五和必修六中分別選擇并具體分析了若干篇題材均不相同的閱讀文本,就每篇閱讀文本分別設(shè)計了多模態(tài)閱讀教學(xué)模式、步驟以及具體實施過程;再者,筆者對實驗班學(xué)生進行問卷調(diào)查,對實驗班和對照班一同進行實驗前測;然后,筆者將構(gòu)建的閱讀教學(xué)模式運用于課堂實踐,對實驗班學(xué)生進行實驗干預(yù);而后,再次對實驗班學(xué)生進行問卷和訪談?wù){(diào)查,并對實驗班和對照班同時進行實驗后測;最后,分析實驗數(shù)據(jù),總結(jié)結(jié)論。該研究成果表明筆者構(gòu)建的“多模態(tài)閱讀教學(xué)模式”要優(yōu)于傳統(tǒng)的單模態(tài)閱讀教學(xué)模式,對高中生多模態(tài)讀寫能力與英語閱讀能力的提升具有顯著成效。本研究為高中英語有效閱讀教學(xué)理論提供了新的研究視角,為一線高中英語教師提供了全新的閱讀教學(xué)模式,從而提升教師的閱讀教學(xué)質(zhì)量以及高中生的多模態(tài)讀寫能力與英語閱讀水平。
【關(guān)鍵詞】：多模態(tài)讀寫能力 高中英語 閱讀教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 前言9-13
• 一 研究背景9
• 二 研究目的9-10
• 三 研究意義10
• （一）理論意義10
• （二）實踐意義10
• 四 研究方法10-11
• （一）文獻法10
• （二）問卷調(diào)查法10
• （三）實驗研究法10-11
• 五 論文框架11-13
• 第一章 文獻綜述13-23
• 一 概念界定13-15
• （一）多模態(tài)13
• （二）多模態(tài)讀寫能力13-15
• 二 多模態(tài)讀寫能力以及在教學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究15-23
• （一）國外多模態(tài)讀寫能力以及在教學(xué)領(lǐng)域中的相關(guān)研究15-18
• （二）國內(nèi)多模態(tài)讀寫能力以及在教學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究18-20
• （三）國內(nèi)外研究述評與展望20-23
• 第二章 理論基礎(chǔ)23-27
• 一 多模態(tài)讀寫理論23-24
• 二 學(xué)習(xí)性閱讀理論24
• 三 認知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論24-27
• 第三章 構(gòu)建“多模態(tài)閱讀教學(xué)模式”實驗設(shè)計27-47
• 一 實驗?zāi)康?/span>27
• 二 實驗對象27
• 三 實驗方法27
• （一）問卷調(diào)查法27
• （二）訪談研究法27
• （三）實驗研究法27
• 四 實驗過程27-47
• （一）設(shè)計問卷、試卷和訪談內(nèi)容27-28
• （二）選擇閱讀材料28-29
• （三）設(shè)計多模態(tài)閱讀教學(xué)模式29-43
• （四）進行問卷調(diào)查和實驗前測43-44
• （五）多模態(tài)模式的課堂實踐44-45
• （六）進行問卷調(diào)查和實驗后測45-47
• 第四章 實驗結(jié)果數(shù)據(jù)分析與討論47-51
• 一 實驗問卷數(shù)據(jù)分析47-48
• （一）學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)基本情況47
• （二）閱讀課程教學(xué)反饋調(diào)查47-48
• （三）學(xué)生閱讀技能掌握情況48
• 二 實驗前后測數(shù)據(jù)分析48-49
• （一）實驗班與對照班前測數(shù)據(jù)對比48
• （二）實驗班與對照班后測數(shù)據(jù)對比48-49
• 三 實驗結(jié)果討論49-51
• 第五章 研究結(jié)論51-55
• 一 研究結(jié)論51
• 二 研究不足51-52
• 三 研究啟示52-55
• 第六章 結(jié)語55-57
• 參考文獻57-61
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果61-63
• 附錄63-85
• 致謝85-86
• 附件86

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 何山燕;;國內(nèi)多模態(tài)話語分析研究述評[J];重慶文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年03期

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本文編號：1115904