本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)的特性與養(yǎng)成

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【摘要】：義務(wù)教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)理論全面地回答了義務(wù)教育階段應(yīng)該"培養(yǎng)什么樣的人"這一問(wèn)題,義務(wù)教育階段學(xué)生的核心素養(yǎng)由以"雙基""問(wèn)題解決""科學(xué)思維"為指向的三層核心素養(yǎng)構(gòu)成,具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性、實(shí)踐性三個(gè)特性。遵守"以人為本、"注重層次"、"尊重差異"三大培養(yǎng)原則是學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的前提;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性是學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的基本條件;提高教師核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要保證;加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校、家庭合作是學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的有力保障。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 義務(wù)教育階段 學(xué)生 核心素養(yǎng) 基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能
【分類(lèi)號(hào)】：G632.0
【正文快照】： 當(dāng)前,“培養(yǎng)什么樣的人”已成為教育改革過(guò)程中不得不回答的一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的關(guān)鍵問(wèn)題。教育部關(guān)于《全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》于2014年3月正式印發(fā),提出要研究中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系,所謂核心素養(yǎng)體系,即研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系,明確學(xué)生

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1108227