本文關鍵詞：加拿大中小學歷史教學核心素養(yǎng)關注點探析

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【摘要】：在現(xiàn)代中小學歷史教學中,學生"核心素養(yǎng)"的培育是重要組成部分。加拿大的歷史教學從歷史史實的理解與解釋、歷史探究的掌握與運用、公民素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升三個方面共同促進學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。其教學不僅從知識與能力層面增強學生對歷史史實的理解與解釋,從過程與方法層面培養(yǎng)學生對歷史探究的能力,而且從情意層面促使學生歷史價值觀的升華,進而促進學生公民素質的培養(yǎng)與提升,實現(xiàn)培養(yǎng)合格公民的終極目標。這對于我國的歷史教學如何選擇教學內容、如何提升學科能力以及如何確立歷史教學的價值導向,從而將學科素養(yǎng)轉化為學生公民素養(yǎng)具有重要的參考與借鑒意義。
【作者單位】： 西南大學歷史文化學院;
【關鍵詞】： 加拿大 歷史教學 核心素養(yǎng)
【分類號】：G633.51
【正文快照】： 在現(xiàn)代中小學歷史教學中,核心素養(yǎng)是關于培養(yǎng)什么樣的人才能讓他順利地在21世紀生存、生活與發(fā)展的問題。指的是同職業(yè)上的實力與人生的成功直接相關的涵蓋了社會技能與動機、人格特征在內的統(tǒng)整的能力,是“知曉什么”和“能做什么”的問題。因此,“核心素養(yǎng)”的核心在于重視

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1 柳夕浪;;從“素質”到“核心素養(yǎng)”——關于“培養(yǎng)什么樣的人”的進一步追問[J];教育科學研究;2014年03期

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本文編號：1107332