本文關(guān)鍵詞：首都體育學(xué)院“國培計(jì)劃”體育教師培訓(xùn)課程實(shí)施效果的實(shí)證研究

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【摘要】：古往今來,古今中外,無論哪個(gè)國家,無論哪種體制,教育始終被認(rèn)為是民族和國家發(fā)展的基石。自新中國成立以來,黨和國家始終堅(jiān)持教育為本的方針,強(qiáng)調(diào)科技強(qiáng)國,人才強(qiáng)國,隨著國家全方位改革的不斷深入,經(jīng)濟(jì)形勢的轉(zhuǎn)好,經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長,國民的教育意識(shí)不斷提高,對教育的社會(huì)價(jià)值有了普遍認(rèn)同,同時(shí)對教育質(zhì)量的提出了更高的要求,而高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是優(yōu)質(zhì)教育的基石,因此,進(jìn)行高水平、高質(zhì)量、專業(yè)化的教師培訓(xùn),就成為教育發(fā)展的一種時(shí)代的潮流。中小學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育再培訓(xùn),是順應(yīng)潮流,切實(shí)提高實(shí)際教學(xué)和訓(xùn)練水平的現(xiàn)實(shí)需要,也是貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求。本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、比較分析法等對首都體育學(xué)院、北京教育學(xué)院“國培計(jì)劃”課程實(shí)施效果進(jìn)行實(shí)證研究,通過比較分析得出以下結(jié)論:1.中小學(xué)體育教師培訓(xùn)已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的培訓(xùn)管理體系,能夠科學(xué)的組織和實(shí)施管理,達(dá)到預(yù)期培訓(xùn)效果。2.在培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)內(nèi)容選擇、師資隊(duì)伍組建、培訓(xùn)教材選用等方面能夠很好的與體育學(xué)科各學(xué)段的特點(diǎn)相結(jié)合,且可以使教師學(xué)以致用。3.中小學(xué)體育教師培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)合理完整,培訓(xùn)目標(biāo)明確突出,但在實(shí)施中也存在著一些問題,就是重點(diǎn)突出育教師“雙基”能力的培養(yǎng),而輕視了較為重要的價(jià)值觀和教師道德素質(zhì)的培養(yǎng)。4.在反饋與評價(jià)方面,方式簡單缺少豐富的形式,評價(jià)不具有科學(xué)性和針對性。針對研究結(jié)果提出以下建議:1.進(jìn)一步完善教師培訓(xùn)體系,構(gòu)建更加合理的課程體系,加強(qiáng)中小學(xué)體育教師的職業(yè)道德培訓(xùn),在內(nèi)容選擇上突出培訓(xùn)的時(shí)效性和科學(xué)性。2.提供更加豐富的培訓(xùn)資源,組建高水平的教師團(tuán)隊(duì),以使培訓(xùn)效果不斷提高。3.建立更加完善的培訓(xùn)評價(jià)體系,將診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合,建立科學(xué)的、嚴(yán)格的考核與評價(jià)體系,發(fā)揮評價(jià)功能,同時(shí)注重教師培訓(xùn)的訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)。4.提高對培訓(xùn)隱蔽課程的重視程度,將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人文環(huán)境與培訓(xùn)專家的人文情懷有機(jī)結(jié)合,融入培訓(xùn)課程體系,發(fā)揮隱蔽課程的作用和功能。
【關(guān)鍵詞】：教師培訓(xùn) 課程效果 實(shí)證研究
【學(xué)位授予單位】：首都體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.96
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 1. 前言6-20
• 1.1 選題的依據(jù)6-7
• 1.1.1 選題的背景6-7
• 1.1.2 選題的目的7
• 1.1.3 選題的意義7
• 1.2 文獻(xiàn)綜述7-20
• 1.2.1 研究現(xiàn)狀8-9
• 1.2.2 中小學(xué)體育教師培訓(xùn)發(fā)展歷程及相關(guān)法規(guī)意見9-12
• 1.2.3 教育部“國培計(jì)劃”培訓(xùn)實(shí)施價(jià)值目標(biāo)12-13
• 1.2.4 教師培訓(xùn)的價(jià)值取向變化13-15
• 1.2.5 中小學(xué)體育教師培訓(xùn)課程中存在的問題15-16
• 1.2.6 中小學(xué)體育教師培訓(xùn)效果評價(jià)16-17
• 1.2.7 影響課程實(shí)施效果的因素17-20
• 2. 研究對象和研究方法20-22
• 2.1 研究對象20
• 2.2 調(diào)查對象20
• 2.3 研究方法20-22
• 2.3.1 實(shí)證研究法20
• 2.3.2 文獻(xiàn)資料法20-21
• 2.3.3 訪談法21
• 2.3.4 問卷調(diào)查法21-22
• 2.3.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法22
• 2.3.6 比較分析法22
• 3. 重要概念界定22
• 3.1 培訓(xùn)課程22
• 3.2 課程實(shí)施效果22
• 4. 研究結(jié)果與討論22-51
• 4.1 2015“國培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目課程實(shí)施效果實(shí)證研究22-49
• 4.1.1“國培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目教師課程目標(biāo)22-23
• 4.1.2“國培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目調(diào)查情況23-49
• 4.1.2.1“國培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)員基本情況分析23-29
• 4.1.2.2“國培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)員培訓(xùn)需求分析29-35
• 4.1.2.3“國培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目課程解析35-38
• 4.1.2.4“國培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)效果調(diào)查分析38-49
• 4.2“國培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目課程效果評析49-51
• 5. 結(jié)論建議51-52
• 5.1 結(jié)論51
• 5.2 建議51-52
• 6. 參考文獻(xiàn)52-54
• 7. 致謝54-55
• 8. 附件55-62

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳林;企業(yè)培訓(xùn)“十化”[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2004年30期

2 姚新星;完善培訓(xùn)管理體系 打造高素質(zhì)員工隊(duì)伍[J];中國培訓(xùn);2004年09期

3 于伯萍;關(guān)于建立與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的培訓(xùn)體系[J];繼續(xù)教育;2004年03期

4 吳寧娣 ,林愛華;培訓(xùn)10原則[J];人才w，

本文編號(hào)：1107287