本文關(guān)鍵詞：三維模型及其動(dòng)畫(huà)在生物教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 三維模型及其動(dòng)畫(huà) 教學(xué)設(shè)計(jì) 生物 基因突變和基因重組

【摘要】：在教育改革的時(shí)代背景下,多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。三維模型及其動(dòng)畫(huà)作為一種新興的教育教學(xué)輔助手段,因其具備形象、直觀(guān)、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn),也逐漸被人們應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中。但是目前能夠應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中的三維動(dòng)畫(huà)存在資源匱乏、設(shè)計(jì)不科學(xué)、內(nèi)容不合理等多種問(wèn)題,這也就是本文研究的重點(diǎn)問(wèn)題:如何將三維模型及其動(dòng)畫(huà)與教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)整合,來(lái)發(fā)揮其優(yōu)秀的輔助功能。本文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知負(fù)荷理論及“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論為理論依據(jù),詳細(xì)闡述及探討了三維模型及其動(dòng)畫(huà)與教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)整合的原則與方法,并以人教版高中生物教材《遺傳與進(jìn)化》第5章第1節(jié)《基因突變和基因重組》為例,制作出符合教學(xué)設(shè)計(jì)要求的三維模型及其動(dòng)畫(huà),然后將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,檢驗(yàn)三維動(dòng)畫(huà)與學(xué)科教學(xué)整合的效果。通過(guò)對(duì)結(jié)果科學(xué)合理的分析,本研究得出結(jié)論:三維動(dòng)畫(huà)在輔助學(xué)生理解抽象的概念、掌握復(fù)雜的原理方面具有比二維動(dòng)畫(huà)更大的作用,能更好的幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),能有效降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷,優(yōu)化課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：三維模型及其動(dòng)畫(huà) 教學(xué)設(shè)計(jì) 生物 基因突變和基因重組
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.91
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 1 緒論8-18
• 1.1 選題理由8-10
• 1.1.1 新課程改革的理念要求將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合8-9
• 1.1.2 學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要9
• 1.1.3 高中生物教學(xué)對(duì)三維模型及其動(dòng)畫(huà)的需要9-10
• 1.2 研究發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)用現(xiàn)狀10-15
• 1.2.1 文獻(xiàn)資源研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.2 三維模型及其動(dòng)畫(huà)的資源現(xiàn)狀12-14
• 1.2.3 三維模型及其動(dòng)畫(huà)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀14-15
• 1.3 概念界定15-16
• 1.3.1 三維模型及其動(dòng)畫(huà)15
• 1.3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)15-16
• 1.4 研究的目的、思路和方法16-18
• 1.4.1 研究的目的16
• 1.4.2 研究思路16-17
• 1.4.3 研究方法17-18
• 2 理論基礎(chǔ)18-24
• 2.1 視聽(tīng)教學(xué)理論18-19
• 2.1.1“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論概述18-19
• 2.1.2“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論對(duì)三維模型與動(dòng)畫(huà)與教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合的啟示19
• 2.2 學(xué)習(xí)理論19-24
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論19-21
• 2.2.2 認(rèn)知負(fù)荷理論21-24
• 3 三維模型及其動(dòng)畫(huà)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用實(shí)例24-28
• 3.1 《基因突變和基因重組》教學(xué)設(shè)計(jì)24-26
• 3.1.1 教材分析24
• 3.1.2 教學(xué)目標(biāo)24-25
• 3.1.3 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)25
• 3.1.4 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)25-26
• 3.2 《基因突變和基因重組》三維模型及其動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)26-28
• 3.2.1 軟件的選擇26
• 3.2.2 三維模型的設(shè)計(jì)26-27
• 3.2.3 三維動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)27-28
• 4 三維模型及其動(dòng)畫(huà)的制作28-73
• 4.1 基因突變?nèi)S模型及其動(dòng)畫(huà)的制作28-51
• 4.1.1 基因突變?nèi)S模型構(gòu)建28-38
• 4.1.2 基因突變動(dòng)畫(huà)制作38-51
• 4.2 基因重組三維模型及其動(dòng)畫(huà)制作51-71
• 4.2.1 基因重組三維模型構(gòu)建51-56
• 4.2.2 基因重組自由組合類(lèi)型動(dòng)畫(huà)制作56-69
• 4.2.3 基因重組交叉互換類(lèi)型動(dòng)畫(huà)制作69-71
• 4.3 軟件使用心得與總結(jié)71-73
• 5 應(yīng)用結(jié)果分析73-77
• 5.1 三維模型及其動(dòng)畫(huà)評(píng)價(jià)73-75
• 5.1.1 教師評(píng)價(jià)73
• 5.1.2 學(xué)生評(píng)價(jià)73-75
• 5.2 三維模型及其動(dòng)畫(huà)教學(xué)效果檢測(cè)75-77
• 6 結(jié)論與展望77-79
• 6.1 研究結(jié)論77
• 6.2 研究成果及創(chuàng)新點(diǎn)77
• 6.3 研究的不足77-78
• 6.4 展望未來(lái)78-79
• 注釋79-80
• 參考文獻(xiàn)80-82
• 附錄1 三維模型及其動(dòng)畫(huà)在高中生物課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀訪(fǎng)談提綱82-83
• 附錄2 《基因突變和基因重組》三維模型及其動(dòng)畫(huà)評(píng)價(jià)訪(fǎng)談提綱（教師版）83-84
• 附錄3 《基因突變和基因重組》三維模型及其動(dòng)畫(huà)評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生版）84-85
• 附錄4 《基因突變和基因重組》達(dá)標(biāo)測(cè)試題85-88
• 致謝88

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

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本文編號(hào)：1090356