本文關(guān)鍵詞：美國基礎(chǔ)教育課程整合的百年變遷與啟示

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【摘要】：美國基礎(chǔ)教育課程整合的理論和實踐興起于20世紀(jì)20年代,之后分別沿著兒童與社會中心取向和學(xué)科中心取向兩種路徑發(fā)展演變,形成了各具特色的理論和實踐樣態(tài)。詳細(xì)梳理和分析這兩種課程整合的路徑不僅有利于避免因概念混淆導(dǎo)致的理論誤讀和實踐干擾,也有助于在借鑒其精華的基礎(chǔ)上,制定適合我國教育理論和實踐的基礎(chǔ)教育課程整合發(fā)展之路。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 基礎(chǔ)教育 課程整合 兒童與社會中心取向 學(xué)科中心取向
【分類號】：G639.712
【正文快照】： 盡管“curriculum”(課程)和“integration”(整合)的聯(lián)用到了20世紀(jì)二三十年代才開始出現(xiàn),并逐漸被學(xué)術(shù)界普遍采用。但是,其理論基礎(chǔ)卻可以追溯到杜威的“有機(jī)教育”(organic education)理論和美國赫爾巴運動者學(xué)科“相關(guān)性”(correlation)的思想。(1)由于有機(jī)教育理論與學(xué)科

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