本文關(guān)鍵詞：初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《蘇州大學(xué)》 2009年

初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的探究

倪秀  

【摘要】： 面對21世紀(jì)的激烈競爭,未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),具有較全面的能力,而且要具有強健的體魄、健全的人格、健康的心理素質(zhì)。擁有一個健康的心理,對人的一生有著十分重要的意義。初中生正處在身心迅速發(fā)展、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識的關(guān)鍵時期,隨著現(xiàn)代化的進(jìn)程,科技突飛猛進(jìn),生存競爭異常激烈,價值體系雜亂迷惘,生活節(jié)奏越來越快,各種競爭和壓力也越來越大,時代巨變給人類心理帶來了前所未有的沖擊,初中生處于這樣的環(huán)境中面臨的精神壓力越來越大。如果不加以正確引導(dǎo),容易產(chǎn)生各種心理問題。如何在初中階段進(jìn)行心理健康教育,乃是當(dāng)前擺在每位教育工作者面前的新課題。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,是當(dāng)前學(xué)校拓展心理健康教育最有效的途徑之一。在初中歷史教學(xué)中滲透心理健康教育,符合當(dāng)前新的教育形勢的需求,同時也為歷史教學(xué)提供了新的動力和方向。 本文主要采用文獻(xiàn)綜述法、訪談研究法、觀察研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法,從理論與實踐兩方面對初中歷史教學(xué)中滲透心理健康教育進(jìn)行了探索與研究。作者從心理健康入手,闡述了初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育必要性和可行性以及初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育意義和原則,并在結(jié)合自己多年的初中歷史教學(xué)的實踐基礎(chǔ)上,探討了在初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育實驗的實施策略以及實施的具體措施,主張初中歷史課堂教學(xué)中既要根據(jù)初中生身心發(fā)展特點和規(guī)律進(jìn)行教學(xué),又要充分挖掘初中歷史學(xué)科課程本身蘊含的豐富心理健康教育資源,尋找與心理健康教育的結(jié)合點,有機(jī)地滲透心理健康教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,有效將心理健康教育目標(biāo)與歷史教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一起來,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生從中受到潛移默化的教育,并內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,有效地提高學(xué)生的心理健康水平和學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量。從而有助于形成正確的人生觀和價值觀、積極的情緒情感,堅忍不拔的意志品質(zhì),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)成長打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G633.51
【目錄】：

摘要3-4

Abstract4-8

引言8-11

一、研究的背景與目的8

二、相關(guān)概念的界定8-11

(一) 心理健康的涵義8-9

(二) 心理健康教育的涵義9-10

(三) 學(xué)科滲透及相關(guān)概念的界定10-11

第一章 初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性和可行性分析11-21

一、初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性分析11-14

(一) 歷史學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是適應(yīng)新課程教育改革發(fā)展的需要12

(二) 歷史學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是新時代對人才的需要12-13

(三) 歷史學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是素質(zhì)教育的需要13-14

二、初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的可行性分析14-21

(一) 初中歷史教學(xué)目標(biāo)與心理健康目標(biāo)存在一致性決定的14-16

(二) 心理健康教育的現(xiàn)狀決定的16-17

(三) 歷史學(xué)科的內(nèi)容為滲透心理健康教育提供了載體17-18

(四) 現(xiàn)代教育教學(xué)理論提供了理論依據(jù)18-21

第二章 初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育原則21-24

一、協(xié)同性原則21

二、主體性原則21-22

三、差異性原則22-23

四、成功性原則23-24

第三章 初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的實施策略24-33

一、初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育實施的外部策略24-28

(一) 教師擁有良好的心理素質(zhì)、必要的心理健康教育的方法和現(xiàn)代教育教學(xué)觀念是滲透心理健康教育前提條件24-26

(二) 優(yōu)化課堂心理環(huán)境，營造良好的教育環(huán)境26-28

(三) 選擇民主型的課堂管理模式，，制訂有效的課堂管理原則28

二、初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育實施的內(nèi)部策略28-33

(一) 教學(xué)目標(biāo)的滲透28-30

(二) 教學(xué)內(nèi)容的滲透30-31

(三) 教學(xué)方法的滲透31-33

第四章 初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育實驗的具體措施33-42

一、情感心理教育在初中歷史學(xué)科教學(xué)中的滲透33-36

(一) 創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍33-35

(二) 文史結(jié)合，抒情感言35-36

二、人格心理教育在初中歷史學(xué)科教學(xué)中的滲透36-42

(一) 積極進(jìn)取的人生觀、價值觀教育36-37

(二) 開拓創(chuàng)新、勇于探索的求知教育37-39

(三) 頑強拼搏、堅強不屈意志的教育39-40

(四) 團(tuán)結(jié)協(xié)作、寬以待人的教育40-42

結(jié)束語42-43

參考文獻(xiàn)43-45

攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文45-46

后記46

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8 徐芬;兒童漢語和英語語音意識的發(fā)展特點及其相互關(guān)系[D];浙江大學(xué);2002年

9 呂春枝;中國近代教學(xué)方法史論[D];河北大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王甫羽;中澳初中歷史教育比較研究[D];長春師范學(xué)院;2012年

2 楊歷春;初中歷史人物教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2011年

3 沈蘇蘇;20世紀(jì)80年代以來初中歷史洋務(wù)運動教學(xué)的演變探析[D];華東師范大學(xué);2011年

4 周昆;論初中歷史學(xué)科的故事化教學(xué)[D];蘇州大學(xué);2011年

5 金星斗;延邊地區(qū)初中歷史新課程實施的問題研究[D];延邊大學(xué);2012年

6 彭輝;初中歷史有效性教學(xué)設(shè)計研究[D];華中師范大學(xué);2011年

7 由金平;吉林省縣域初中歷史教師生存狀態(tài)研究[D];東北師范大學(xué);2012年

8 石紅梅;初中歷史合作探究教學(xué)模式研究[D];魯東大學(xué);2012年

9 陳德新;新課程背景下農(nóng)村初中歷史教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)查與研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

10 劉青;初中歷史漫畫教學(xué)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：107282