本文關鍵詞：基于學生視角的合作學習質性研究

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【摘要】：本研究采用質性研究方法,通過分析112名學生有關合作學習的寫作資料和一年多的課堂觀察發(fā)現:學生在合作學習共同體內,學生的身份更貼近于同伴,在群體中有一種成員歸屬感,個體與群體責任相互依賴,在小組形式化模式和熟悉參與結構中產生互動儀式。結論在于:基于教育的人性化,應該將學生視為實踐者,研究學生、理解學生,創(chuàng)設一個具有實踐性、社會性、開放性的學習環(huán)境。
【作者單位】： 成都師范學院繼續(xù)教育學院;北京大學教育學院;
【關鍵詞】： 學生 合作學習 學習共同體 情感能量 質性研究
【基金】：四川省哲學社會科學研究規(guī)劃項目“基于混合學習原理的教師混合式培訓模式的理論與實踐研究”(項目編號:SC15XK014)
【分類號】：G632.4
【正文快照】： 一、前言目前,合作學習教學研究大多高度關注教學方式、技巧和理論的研究,幾乎沒有見到從學生視角來探索合作學習的。同時,許多中小學校開展相關合作學習的課題研究,教師急于實施合作學習實驗,而“教師的觀念、教學方法和對于合作學習的理解等方面存在的問題”[1],卻大大地困

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