本文關(guān)鍵詞：數(shù)學學科能力及其表現(xiàn)研究

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【摘要】：從學習理解、實踐應用、創(chuàng)造遷移三個維度,九個子維度構(gòu)建了學生數(shù)學學科能力測試框架。針對中學生開發(fā)了數(shù)學學科能力測試工具,通過對B市H區(qū)8~12年級(測試內(nèi)容為7~11年級)的2 571名學生分層抽樣測試,研究發(fā)現(xiàn):(1)學生總體數(shù)學能力表現(xiàn)呈遞增趨勢,但基礎(chǔ)能力在高年級出現(xiàn)下滑;(2)不同類別的學校之間存在顯著差異。
【作者單位】： 北京師范大學數(shù)學科學學院;北京教育學院初等教育系;
【關(guān)鍵詞】： 數(shù)學學科能力 Rasch模型 數(shù)學素養(yǎng)
【基金】：國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃2011年度教育學重點課題“中小學生學科能力表現(xiàn)研究”(課題批準號AHA110005)資助。總課題由北京師范大學王磊教授主持,9個學科組成的學科教育團隊協(xié)同研究�！爸行W生數(shù)學學科能力表現(xiàn)研究”子課題負責人是北京師范大學曹一鳴教授,核心成員有:劉曉婷、郭圢、陳鵬舉、馮啟磊、王振平、李春雷、張曉旭、劉金花、劉東等
【分類號】：G633.6
【正文快照】： 學生通過數(shù)學學習應該獲得哪些能力?或者說,數(shù)學教學所應促進的核心能力以什么樣的具體形式表現(xiàn)出來?已有研究并未達成統(tǒng)一的認識。注重能力導向的數(shù)學教學與評價已經(jīng)形成共識,因此,數(shù)學學科能力的評價成為迫切需要解決的重要的課題,構(gòu)建數(shù)學學科能力表現(xiàn)的測評框架,則成為其

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