本文關(guān)鍵詞：制度邏輯視域下中學(xué)教師的綜合素質(zhì)評價素養(yǎng)研究

  更多相關(guān)文章： 中學(xué)教師 綜合素質(zhì) 評價素養(yǎng) 評價制度

【摘要】：中學(xué)教師的綜合素質(zhì)評價素養(yǎng)存在評價意識與態(tài)度不到位、缺乏綜合素質(zhì)評價相關(guān)理論知識、未能掌握綜合素質(zhì)評價方法、欠缺實施綜合素質(zhì)評價技能等問題,主要原因在于傳統(tǒng)評價理念的落后和教師自身的不重視、應(yīng)試教育制度邏輯下內(nèi)外部環(huán)境的不支持、綜合素質(zhì)評價制度設(shè)計有待改進等。建議開展校本培訓(xùn),幫助教師提升綜合素質(zhì)評價理念和技能;轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的制度邏輯,營造良好的內(nèi)外部環(huán)境;做好綜合素質(zhì)評價制度設(shè)計,使教師提升綜合素質(zhì)評價素養(yǎng)有制度保證,教師要在綜合素質(zhì)評價實踐中不斷提升綜合素質(zhì)評價素養(yǎng)。
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;湖南第一師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;湖南省雙峰縣第七中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 中學(xué)教師 綜合素質(zhì) 評價素養(yǎng) 評價制度
【基金】：教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大攻關(guān)項目(14JZD042) 湖南第一師范學(xué)院校級課題(XYS14Z08) 湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃省級一般課題(XJK015CZXX030)
【分類號】：G635.1
【正文快照】： 所謂制度邏輯(institutional logic),是指一套控制著特定組織域中各種行為的信念系統(tǒng)。制度邏輯也是一套“組織原則”(organizing principle),它為組織域的參與者提供了有關(guān)他們應(yīng)該如何開展行動的指南。從某種意義上說,學(xué)校教育中各種各樣的行為其實都是被制度邏輯所“編程”

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 江西省中考中招改革課題組;李洪平;王海仔;;將綜合素質(zhì)評價引入中招的實踐與思考[J];江西教育科研;2006年10期

2 曲天立;;對初中畢業(yè)生進行綜合素質(zhì)評價的合理性質(zhì)疑[J];教學(xué)與管理;2006年07期

3 朱福榮;;對初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的思考[J];當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究);2007年04期

4 趙德成;;初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實踐的問題與思考[J];中國教育學(xué)刊;2007年07期

5 張愛蘭;;構(gòu)建北京高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的對話機制[J];中小學(xué)管理;2008年02期

6 張遠增;;學(xué)生綜合素質(zhì)評價實踐的反思與對策[J];考試研究;2008年04期

7 林瓏;王f^;;中小學(xué)綜合素質(zhì)評價中的問題及對策——對福建省中小學(xué)的個案調(diào)查分析[J];中國考試(研究版);2009年04期

8 柳夕浪;;用力緩慢,但能穿透木板——高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的突破點[J];人民教育;2011年17期

9 羅祖兵;鄒艷;;高中綜合素質(zhì)評價的矛盾探析[J];考試研究;2012年05期

10 郭立新;;淺談對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的認(rèn)識[J];學(xué)周刊;2013年08期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 周建榮;;重視綜合素質(zhì)評價 發(fā)揮評價育人功能[A];中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊伍建設(shè)研究”科研成果集（甘肅卷）[C];2013年

2 李志兵;;長春市第五十二中學(xué)“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”實施方案[A];中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教育評價專業(yè)委員會2012年學(xué)術(shù)年會論文選集[C];2012年

3 趙玉敏;;花兒愈香濃——淺談開展綜合素質(zhì)評價工作的點滴收獲[A];吉林省第二屆中小學(xué)教師優(yōu)秀科研成果評選獲獎?wù)撐膮R編（特等獎）[C];2011年

4 楊眉;關(guān)心;;新課改背景下實施東城區(qū)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究[A];基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控專題研討會論文集[C];2011年

5 王素芬;;學(xué)生綜合素質(zhì)評價的深化研究與實驗——實施德育學(xué)分制的研究與實驗[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 江蘇省海門中學(xué) 顧助東;如何應(yīng)對綜合素質(zhì)評價遇到的挑戰(zhàn)[N];中國教育報;2007年

2 實習(xí)記者 馬小麗;綜合素質(zhì)評價成為錄取首要條件[N];呼和浩特日報(漢);2007年

3 孟召華邋曲維東;警惕初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價走樣[N];人民政協(xié)報;2007年

4 記者 張曉寧;綜合素質(zhì)評價首次納入中考招生依據(jù)[N];鐵嶺日報;2007年

5 廈門大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心教授、博導(dǎo) 鄭若玲;綜合素質(zhì)評價到底應(yīng)該怎么評?[N];中國教育報;2009年

6 本報記者 程墨　實習(xí)生 羅曼;湖北：高中綜合素質(zhì)評價自評互評三七開[N];中國教育報;2009年

7 ;對綜合素質(zhì)評價的具體建議[N];中國教育報;2005年

8 記者 呂揚;課改實驗區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施辦法出臺[N];陜西日報;2005年

9 宜昌市基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價項目組（執(zhí)筆：周建平）;解析初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價[N];宜昌日報;2005年

10 本報記者 柳萍;綜合素質(zhì)評價從理念走向?qū)嵺`[N];宜昌日報;2005年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 杜芳;學(xué)生評語在高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的應(yīng)用研究[D];河南大學(xué);2013年

2 白玉珊;基于電子平臺的學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究[D];河北師范大學(xué);2009年

3 劉妍;初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究[D];東北師范大學(xué);2009年

4 肖明為;基于層次分析的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

5 田薇;初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價公正性研究[D];山東師范大學(xué);2011年

6 鄭海紅;我國高考綜合素質(zhì)評價問題研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

7 邵明雪;高中生綜合素質(zhì)評價的教師阻力及其化解[D];西南大學(xué);2013年

8 邢小娟;高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

9 郭繼磊;初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革探索[D];山東師范大學(xué);2011年

10 馬斌;普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究[D];福建師范大學(xué);2008年

，

本文編號：1061798