本文關(guān)鍵詞：高中文言文語(yǔ)境教學(xué)探究

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【摘要】：文言文是我國(guó)民族文化的最重要載體,是中華民族生生不息的見證,是漢語(yǔ)言表達(dá)的濃縮精華,在語(yǔ)文課程中有著不可取代的獨(dú)特價(jià)值。然而其教學(xué)現(xiàn)狀卻令人堪憂:脫離生活、內(nèi)容狹窄、方法凝固、忽視語(yǔ)境,脫離情感認(rèn)知,對(duì)經(jīng)典的思想文化意蘊(yùn)缺少挖掘延伸,忽視學(xué)生的生命力主體性,喪失了文言文傳遞文化思想、陶冶情趣道德的價(jià)值。只有將文言文教學(xué)置于具體上下文、時(shí)代背景、創(chuàng)作場(chǎng)景、閱讀主體認(rèn)知等語(yǔ)境因素中,才能讓師生擺脫千篇一律的教學(xué)過(guò)程,提高課堂效率。本文以高中文言文教學(xué)中的語(yǔ)境運(yùn)用為中心,系統(tǒng)論述了語(yǔ)境教學(xué)的定義、語(yǔ)用學(xué)理論,運(yùn)用于高中文言教學(xué)時(shí)的基本原則、類型及具體策略等。全文分為五部分:第一,對(duì)語(yǔ)境與語(yǔ)境教學(xué)的定義,語(yǔ)境的分類,語(yǔ)境教學(xué)的語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)進(jìn)行了闡釋;第二,考察了高中文言文的教學(xué)現(xiàn)狀,總結(jié)探討了文言文教學(xué)存在的問(wèn)題及根源,并對(duì)文言文語(yǔ)境教學(xué)的可行性進(jìn)行了分析;第三,論述了目的性原則、得體性原則、整體性原則、合作性原則四個(gè)高中文言文語(yǔ)境教學(xué)的基本原則;第四,對(duì)高中文言文的語(yǔ)境教學(xué)類型進(jìn)行劃分,包括上下文語(yǔ)境教學(xué)方法、情景語(yǔ)境教學(xué)方法、社會(huì)文化語(yǔ)境教學(xué)方法;第五,探究了文言文語(yǔ)境教學(xué)的基本途徑與具體方法,基本途徑有現(xiàn)場(chǎng)捕捉、上下勾連、語(yǔ)境模擬、事件性引入等,具體方法以語(yǔ)境教學(xué)的類型為基礎(chǔ)進(jìn)行了細(xì)致深入的探討;最后得出結(jié)論。對(duì)文言文語(yǔ)境教學(xué)具體方法的探討論述是本論文的主體,每一小部分的論述都落腳于豐厚詳實(shí)的實(shí)踐案例,都提出了便于師生掌握、應(yīng)用的具體方法途徑。
【關(guān)鍵詞】：高中語(yǔ)文 文言文 語(yǔ)境教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 引言8-13
• （一）選題背景與意義8
• （二）國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述8-12
• （三）研究方法12-13
• 一、高中文言文語(yǔ)境教學(xué)闡釋13-21
• （一）什么是語(yǔ)境13-18
• 1.上下文語(yǔ)境15
• 2.情景語(yǔ)境15-16
• 3.社會(huì)文化語(yǔ)境16-18
• （二）什么是語(yǔ)境教學(xué)18-20
• 1.語(yǔ)境教學(xué)18-19
• 2.語(yǔ)境教學(xué)與情境教學(xué)19-20
• （三）語(yǔ)境教學(xué)的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)20-21
• 1.語(yǔ)用理論20
• 2.習(xí)得理論20-21
• 二、高中文言文語(yǔ)境教學(xué)現(xiàn)狀考察21-28
• （一）文言文教學(xué)存在的問(wèn)題及原因21-26
• 1.文言文教學(xué)的主要問(wèn)題21-23
• 2.文言文教學(xué)問(wèn)題的根源23-26
• （二）文言文語(yǔ)境教學(xué)的可行性分析26-28
• 1.高中語(yǔ)文課標(biāo)關(guān)于文言文教學(xué)的規(guī)定26-27
• 2.高中文言文和文言教學(xué)的特點(diǎn)27-28
• 三、高中文言文語(yǔ)境教學(xué)的基本原則28-31
• （一）目的性原則28-29
• （二）得體性原則29-30
• （三）整體性原則30
• （四）合作性原則30-31
• 四、高中文言文語(yǔ)境教學(xué)方法的類型31-38
• （一）上下文語(yǔ)境教學(xué)方法31-34
• 1.文言文本內(nèi)上下文31-32
• 2.圍繞文言文本進(jìn)行的課堂口語(yǔ)上下文32-33
• 3.所學(xué)作品外的其他相關(guān)文本33-34
• （二）情景語(yǔ)境教學(xué)方法34-37
• 1.客觀情景因素34-35
• 2.主觀認(rèn)知因素35-37
• （三）社會(huì)文化語(yǔ)境教學(xué)方法37-38
• 1.時(shí)代因素37-38
• 2.民族因素38
• 3.作者的個(gè)體性社會(huì)因素38
• 五、高中文言文語(yǔ)境教學(xué)的實(shí)施策略38-55
• （一）文言文語(yǔ)境教學(xué)的基本途徑39-41
• 1.現(xiàn)場(chǎng)捕捉39
• 2.上下勾連39-40
• 3.語(yǔ)境模擬40
• 4.事件性引入40-41
• （二）文言文語(yǔ)境教學(xué)的具體方法41-55
• 1.上下文語(yǔ)境教學(xué)方法41-45
• 2.情景語(yǔ)境教學(xué)方法45-50
• 3.社會(huì)文化語(yǔ)境教學(xué)方法50-55
• 結(jié)束語(yǔ)55-56
• 注釋56-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 致謝62-63
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文63

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

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本文編號(hào)：1036348