本文關(guān)鍵詞：提高學(xué)生情感體驗(yàn)的模擬微課的開發(fā)與效果驗(yàn)證

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【摘要】：文章以唐納德的情感化設(shè)計(jì)三層次目標(biāo)理論為指導(dǎo),構(gòu)建模擬型微課情感化設(shè)計(jì)的要素模型,據(jù)此設(shè)計(jì)并開發(fā)初中語文微課,應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐以檢驗(yàn)其設(shè)計(jì)與開發(fā)的效果。研究結(jié)果表明,微課能明顯激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極情感體驗(yàn),學(xué)習(xí)者的情緒智力與對微課的積極情感體驗(yàn)成顯著正相關(guān),與對微課的消極情感體驗(yàn)多數(shù)成顯著負(fù)相關(guān),這說明以唐納德的情感化設(shè)計(jì)三層次目標(biāo)理論為指導(dǎo)所開發(fā)的微課能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)者積極情感體驗(yàn)的目的。這些結(jié)果將有助于改進(jìn)模擬型微課情感化設(shè)計(jì)要素模型,為模擬型微課的情感化設(shè)計(jì)提供有益借鑒。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)傳媒學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 模擬型微課 情感化設(shè)計(jì) 三層次目標(biāo)
【分類號】：G434;G633.3
【正文快照】： 引言情感是人類智能的重要標(biāo)志,它不僅是保證知識傳遞質(zhì)量的重要因素,也是影響學(xué)習(xí)過程順利實(shí)施的關(guān)鍵因素,因此,教師設(shè)計(jì)教學(xué)資源和教學(xué)過程時(shí)必須重視情感的表達(dá)——這種思想對學(xué)校教育中流行的微課學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)同樣重要。目前,學(xué)校教育關(guān)注用碎片化知識點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生

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本文編號：1000403