本文關(guān)鍵詞：高中生科學(xué)素養(yǎng)模型的建構(gòu)及其實證研究

  更多相關(guān)文章： 高中生 素養(yǎng) 模型 調(diào)查研究

【摘要】：基于已有相關(guān)研究及探索性因素分析,可以將高中生科學(xué)素養(yǎng)解構(gòu)為:科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)閱讀與寫作、實驗活動與工程技術(shù)實踐、社會性科學(xué)問題討論,批判與創(chuàng)新等七個維度。對北京市1034名高中生的實證研究表明:學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平位于"一般"與"較好"之間,尤其是有關(guān)科學(xué)方面的讀寫能力以及實驗?zāi)芰Ρ容^欠缺;科學(xué)知識、方法兩維度均與學(xué)生的理化生成績顯著相關(guān),實驗維度與理化生成績均沒有相關(guān)性,其它維度與成績的關(guān)系由于學(xué)科的不同有一定差異性;高一與高二在科學(xué)知識、方法、讀寫能力等維度上存在顯著性差異,科學(xué)素養(yǎng)水平在高中三年里沒有顯著增長;男女性別在科學(xué)素養(yǎng)各維度上均不存在顯著性差異。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)化學(xué)教育研究所;首都師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高中生 素養(yǎng) 模型 調(diào)查研究
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題《高中生科學(xué)素養(yǎng)形成機制的實踐研究》(課題批準(zhǔn)號DHA130257)成果之一
【分類號】：G633.98
【正文快照】： 一、科學(xué)素養(yǎng)研究的新進展科學(xué)素養(yǎng)是國際科學(xué)教育的核心目標(biāo),隨著研究的深入,其內(nèi)涵也不斷地豐富起來。早在1983年Miller就提出了科學(xué)素養(yǎng)的三維模式,包含科學(xué)概念的理解,科學(xué)過程和科學(xué)本質(zhì)的認識,以及科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系的認識三個方面。[1]隨后,美國《國家科學(xué)教

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳晗清;;高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐癥結(jié)與對策探析[J];中國教育學(xué)刊;2013年02期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 吳晗清;張霄;方平;;高中生科學(xué)素養(yǎng)模型的建構(gòu)及其實證研究[J];上海教育科研;2016年05期

2 楊小麗;吳晗清;;知識建構(gòu)視角下化學(xué)教材欄目初探——基于三個版本化學(xué)必修1教材的欄目比較[J];中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考;2016年Z1期

3 魏家巍;;生活化教學(xué)在高中化學(xué)實驗課上的應(yīng)用[J];山西青年;2015年24期

4 薛海云;;基于能力培養(yǎng)的優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)研究[J];成才之路;2015年34期

5 李正福;;中學(xué)實驗教學(xué)有待加強[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2015年08期

6 張正雄;;高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策探究[J];課程教育研究;2014年23期

7 趙軍;;試論新課程下高中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新[J];中學(xué)時代;2014年06期

8 吳晗清;;化學(xué)學(xué)習(xí)機制模型的建構(gòu)及其檢驗[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2014年03期

9 崔艦;;高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性探討及對策[J];內(nèi)蒙古教育;2014年04期

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 朱廷梅;;學(xué)生讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展淺議[J];江蘇教育研究;2009年32期

2 韓志玲;;如何提高學(xué)生的讀寫能力[J];才智;2010年04期

3 ;新課標(biāo) 讀寫能力測試(二)[J];小學(xué)生作文輔導(dǎo)(快樂語文版);2006年03期

4 ;新課標(biāo)　讀寫能力測試（二）[J];小學(xué)生作文輔導(dǎo)(作文與閱讀版);2006年03期

5 龐作娟;;新課標(biāo) 讀寫能力測試（四）[J];小學(xué)生作文輔導(dǎo)(快樂語文版);2006年05期

6 ;新課標(biāo) 讀寫能力測試(五)[J];小學(xué)生作文輔導(dǎo)(快樂語文版);2006年06期

7 龐作娟;;新課標(biāo) 讀寫能力測試(六)[J];小學(xué)生作文輔導(dǎo)(快樂語文版);2006年Z2期

8 ;新課標(biāo) 讀寫能力測試(四)[J];小學(xué)生作文輔導(dǎo)(作文與閱讀版);2006年05期

9 ;新課標(biāo) 讀寫能力測試(六)[J];小學(xué)生作文輔導(dǎo)(作文與閱讀版);2006年Z2期

10 ;新課標(biāo) 讀寫能力測試(七)[J];小學(xué)生作文輔導(dǎo)(快樂語文版);2006年09期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 周曉燕;;Email促進EFL學(xué)習(xí)者讀寫能力提升的研究報告[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集[C];2007年

2 張薇;;“網(wǎng)上做英語”:大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計與實踐[A];全國大學(xué)英語教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2004年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 毛志輝;數(shù)字時代讀寫能力的變革[N];上海證券報;2014年

2 尚栩;化解健康威脅,讀寫能力是有效良藥[N];新華每日電訊;2008年

3 秦安縣興豐中學(xué) 崔彥清;語文讀寫能力培養(yǎng)[N];甘肅日報;2009年

4 張莉;“安靜的流行病”,你關(guān)注過嗎[N];健康報;2010年

5 記者 李同 編譯;英國75%學(xué)校出現(xiàn)男孩閱讀危機[N];中國圖書商報;2012年

6 本報記者 趙靜;賦予所有人以基本讀寫的權(quán)利[N];華夏時報;2002年

7 趙暢;讓讀寫成為習(xí)慣[N];解放日報;2013年

8 記者 得舟;200名少數(shù)民族漢語文教師進京接受漢語讀寫能力訓(xùn)練[N];西寧晚報;2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 李霞;初中信息技術(shù)課中學(xué)生視覺讀寫能力培養(yǎng)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

2 何曉駿;培養(yǎng)中學(xué)生視覺讀寫能力的教學(xué)設(shè)計案例研究[D];上海師范大學(xué);2012年

3 宋昕;字母名稱知識與字母語音知識對早期讀寫能力的貢獻[D];福建師范大學(xué);2009年

4 袁菊華;學(xué)生課堂閱讀能力提升研究[D];蘇州大學(xué);2009年

5 黃珊珊;論提高初中生語文讀寫轉(zhuǎn)換的能力[D];蘇州大學(xué);2012年

6 顏美娟;中職學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)研究[D];蘇州大學(xué);2013年

7 高冬梅;動漫欣賞中視覺讀寫能力的培養(yǎng)研究[D];新疆師范大學(xué);2009年

8 吳曉君;幼兒文字讀寫能力的發(fā)展水平及家長教育觀念與行為對其的影響[D];華東師范大學(xué);2009年

，

本文編號：1000023