本文關鍵詞：高中生科學素養(yǎng)模型的建構及其實證研究

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【摘要】：基于已有相關研究及探索性因素分析,可以將高中生科學素養(yǎng)解構為:科學知識、科學方法、科學態(tài)度、科學閱讀與寫作、實驗活動與工程技術實踐、社會性科學問題討論,批判與創(chuàng)新等七個維度。對北京市1034名高中生的實證研究表明:學生科學素養(yǎng)水平位于"一般"與"較好"之間,尤其是有關科學方面的讀寫能力以及實驗能力比較欠缺;科學知識、方法兩維度均與學生的理化生成績顯著相關,實驗維度與理化生成績均沒有相關性,其它維度與成績的關系由于學科的不同有一定差異性;高一與高二在科學知識、方法、讀寫能力等維度上存在顯著性差異,科學素養(yǎng)水平在高中三年里沒有顯著增長;男女性別在科學素養(yǎng)各維度上均不存在顯著性差異。
【作者單位】： 首都師范大學化學教育研究所;首都師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 高中生 素養(yǎng) 模型 調查研究
【基金】：全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題《高中生科學素養(yǎng)形成機制的實踐研究》(課題批準號DHA130257)成果之一
【分類號】：G633.98
【正文快照】： 一、科學素養(yǎng)研究的新進展科學素養(yǎng)是國際科學教育的核心目標,隨著研究的深入,其內涵也不斷地豐富起來。早在1983年Miller就提出了科學素養(yǎng)的三維模式,包含科學概念的理解,科學過程和科學本質的認識,以及科學、技術和社會的相互關系的認識三個方面。[1]隨后,美國《國家科學教

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