本文關(guān)鍵詞：初中統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)研究

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【摘要】：我國于2001年頒布了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(即“2001版新課標(biāo)”),首次明確了要將“統(tǒng)計(jì)與概率”的知識(shí)引入中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。“統(tǒng)計(jì)與概率”作為一塊完整的、獨(dú)立的內(nèi)容,與“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“綜合與實(shí)踐”一樣始終貫穿于中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。我國于2011年頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)(即“2011版新課標(biāo)”)雖然延續(xù)了2001版新課標(biāo)對于“統(tǒng)計(jì)與概率”的獨(dú)立完整的結(jié)構(gòu),但是在很多內(nèi)容上都做了很大的改變。隨著新課標(biāo)的改變,2013年人民教育出版社出版的與之配套的教材(修訂版)也相應(yīng)地發(fā)生了改變。針對新課標(biāo)變了,教材變了這種情況,本論文對2001版新課標(biāo)與2011版新課標(biāo)“統(tǒng)計(jì)與概率”部分的要求進(jìn)行了比較分析,也對新舊人教版教材“統(tǒng)計(jì)與概率”部分的內(nèi)容比較分析,并調(diào)查分析了教師和學(xué)生的現(xiàn)狀,以此來研究教師應(yīng)該從哪些方面著手進(jìn)行改變,才能達(dá)到2011版新課標(biāo)對初中學(xué)生知識(shí)技能及情感態(tài)度的要求,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,最后在結(jié)論與思考部分闡明了在本次研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題并提出了幾點(diǎn)解決辦法的建議。根據(jù)教師問卷調(diào)查的結(jié)果及對教師進(jìn)行的訪談,可以看出大部分教師都經(jīng)常參加由市里或區(qū)里統(tǒng)一組織的新課程的培訓(xùn),對2011版新課標(biāo)及新人教版“統(tǒng)計(jì)與概率”的改變都有了基本的了解,且對2011版新課標(biāo)及新人教版教材的改變持肯定的態(tài)度。尤其是新人教版教材“統(tǒng)計(jì)與概率”部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)的更有邏輯、更條理清晰。大部分教師,尤其是老教師,都已經(jīng)轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)理念,在實(shí)際教學(xué)中從以講授為主逐步轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐為主,教師引導(dǎo)、糾正為輔的教學(xué)方式。盡管大多數(shù)教師都能有意識(shí)的在教學(xué)中融入新課標(biāo)的理念,但是具體實(shí)施時(shí)仍然存在很多困難,如教學(xué)課時(shí)不夠、與現(xiàn)有的考試制度相抵觸、學(xué)校和家長只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)等等。新課改要想達(dá)到目標(biāo),仍然有很長的路要走。根據(jù)學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果以及對部分學(xué)生進(jìn)行的訪談,可以看出大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為目前正在使用的新人教版教材感覺相當(dāng)好,課本中“統(tǒng)計(jì)與概率”部分的例題與習(xí)題難度適中,能很好的起到示范及練習(xí)的作用。隨著新課改的逐步實(shí)施,教師在課堂上的教學(xué)方式越來越多樣化,越來越多的學(xué)生更希望課堂上的活動(dòng)豐富多彩而不是“滿堂灌”。但是,在學(xué)生問卷調(diào)查及訪談中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些在目前的學(xué)習(xí)中學(xué)生存在的問題：第一,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,應(yīng)用意識(shí)薄弱。第二,學(xué)生尚不能準(zhǔn)確的把握數(shù)學(xué)思想方法。希望通過本文的研究,能夠使得初中數(shù)學(xué)教師了解2011版新課標(biāo)對初中學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”提出的新要求,從而更深刻地體會(huì)新教材的編排理念和意圖,使教師在講授此內(nèi)容時(shí)能夠設(shè)計(jì)合適的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)活動(dòng),達(dá)到2011版新課標(biāo)的要求。
【關(guān)鍵詞】：統(tǒng)計(jì)與概率 數(shù)據(jù)分析 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 統(tǒng)計(jì)意義 教學(xué)方法
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-15
• 1.1 問題的提出11-12
• 1.2 研究的目的及意義12
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.4 研究方法14
• 1.5 創(chuàng)新之處14-15
• 第二章 對兩版新課標(biāo)及新舊教材“統(tǒng)計(jì)與概率”的比較分析15-26
• 2.1 兩版新課標(biāo)“統(tǒng)計(jì)與概率”的比較分析15-20
• 2.1.1 基本理念的比較15-16
• 2.1.2 課程目標(biāo)的比較16-17
• 2.1.3 課程內(nèi)容的比較17-19
• 2.1.4 分析和結(jié)論19-20
• 2.2 新、舊人教版教材“統(tǒng)計(jì)與概率”的比較分析20-26
• 2.2.1 內(nèi)容分布、課時(shí)安排的比較20-22
• 2.2.2 知識(shí)點(diǎn)的比較22
• 2.2.3 內(nèi)容引入的比較22-23
• 2.2.4 例題的比較23
• 2.2.5 信息技術(shù)應(yīng)用的比較23-24
• 2.2.6 實(shí)驗(yàn)與探究的比較24
• 2.2.7 習(xí)題的比較24-25
• 2.2.8 分析和結(jié)論25-26
• 第三章 對初中統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究26-32
• 3.1 對教師調(diào)查問卷的分析26-29
• 3.1.1 調(diào)查目的、對象26
• 3.1.2 調(diào)查問卷結(jié)果分析26-29
• 3.1.3 調(diào)查結(jié)論29
• 3.2 對學(xué)生調(diào)查問卷的分析29-32
• 3.2.1 調(diào)查目的、對象29
• 3.2.2 調(diào)查問卷結(jié)果分析29-31
• 3.2.3 調(diào)查結(jié)論31-32
• 第四章 初中統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)32-40
• 4.1 統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)理念32
• 4.2 統(tǒng)計(jì)與概率的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)32-35
• 4.2.1 統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題32-33
• 4.2.2 統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)設(shè)計(jì)問題的解決策略33-35
• 4.3 統(tǒng)計(jì)與概率典型案例的設(shè)置35-36
• 4.4 統(tǒng)計(jì)與概率習(xí)題的設(shè)置36-38
• 4.5 統(tǒng)計(jì)與概率作業(yè)的設(shè)置38-40
• 第五章 結(jié)論與思考40-42
• 5.1 發(fā)現(xiàn)的問題40
• 5.2 對于解決辦法的建議40-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 致謝44

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本文編號(hào)：1000012