本文關鍵詞：初中統(tǒng)計與概率的教學研究

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【摘要】：我國于2001年頒布了《全日制義務教育數(shù)學課程標準》(即“2001版新課標”),首次明確了要將“統(tǒng)計與概率”的知識引入中小學數(shù)學課堂教學中。“統(tǒng)計與概率”作為一塊完整的、獨立的內容,與“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“綜合與實踐”一樣始終貫穿于中小學的數(shù)學教學中。我國于2011年頒布的《全日制義務教育數(shù)學課程標準》(2011年版)(即“2011版新課標”)雖然延續(xù)了2001版新課標對于“統(tǒng)計與概率”的獨立完整的結構,但是在很多內容上都做了很大的改變。隨著新課標的改變,2013年人民教育出版社出版的與之配套的教材(修訂版)也相應地發(fā)生了改變。針對新課標變了,教材變了這種情況,本論文對2001版新課標與2011版新課標“統(tǒng)計與概率”部分的要求進行了比較分析,也對新舊人教版教材“統(tǒng)計與概率”部分的內容比較分析,并調查分析了教師和學生的現(xiàn)狀,以此來研究教師應該從哪些方面著手進行改變,才能達到2011版新課標對初中學生知識技能及情感態(tài)度的要求,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,最后在結論與思考部分闡明了在本次研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題并提出了幾點解決辦法的建議。根據教師問卷調查的結果及對教師進行的訪談,可以看出大部分教師都經常參加由市里或區(qū)里統(tǒng)一組織的新課程的培訓,對2011版新課標及新人教版“統(tǒng)計與概率”的改變都有了基本的了解,且對2011版新課標及新人教版教材的改變持肯定的態(tài)度。尤其是新人教版教材“統(tǒng)計與概率”部分的內容設計的更有邏輯、更條理清晰。大部分教師,尤其是老教師,都已經轉變了自己的教學理念,在實際教學中從以講授為主逐步轉變到以學生自主探索、合作交流、動手實踐為主,教師引導、糾正為輔的教學方式。盡管大多數(shù)教師都能有意識的在教學中融入新課標的理念,但是具體實施時仍然存在很多困難,如教學課時不夠、與現(xiàn)有的考試制度相抵觸、學校和家長只關心學生的分數(shù)等等。新課改要想達到目標,仍然有很長的路要走。根據學生問卷調查的結果以及對部分學生進行的訪談,可以看出大多數(shù)學生認為目前正在使用的新人教版教材感覺相當好,課本中“統(tǒng)計與概率”部分的例題與習題難度適中,能很好的起到示范及練習的作用。隨著新課改的逐步實施,教師在課堂上的教學方式越來越多樣化,越來越多的學生更希望課堂上的活動豐富多彩而不是“滿堂灌”。但是,在學生問卷調查及訪談中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些在目前的學習中學生存在的問題：第一,學生的生活經驗缺乏,應用意識薄弱。第二,學生尚不能準確的把握數(shù)學思想方法。希望通過本文的研究,能夠使得初中數(shù)學教師了解2011版新課標對初中學段“統(tǒng)計與概率”提出的新要求,從而更深刻地體會新教材的編排理念和意圖,使教師在講授此內容時能夠設計合適的教學目標及教學活動,達到2011版新課標的要求。
【關鍵詞】：統(tǒng)計與概率 數(shù)據分析 初中數(shù)學教學 統(tǒng)計意義 教學方法
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-15
• 1.1 問題的提出11-12
• 1.2 研究的目的及意義12
• 1.3 國內外研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3.2 國內研究現(xiàn)狀13-14
• 1.4 研究方法14
• 1.5 創(chuàng)新之處14-15
• 第二章 對兩版新課標及新舊教材“統(tǒng)計與概率”的比較分析15-26
• 2.1 兩版新課標“統(tǒng)計與概率”的比較分析15-20
• 2.1.1 基本理念的比較15-16
• 2.1.2 課程目標的比較16-17
• 2.1.3 課程內容的比較17-19
• 2.1.4 分析和結論19-20
• 2.2 新、舊人教版教材“統(tǒng)計與概率”的比較分析20-26
• 2.2.1 內容分布、課時安排的比較20-22
• 2.2.2 知識點的比較22
• 2.2.3 內容引入的比較22-23
• 2.2.4 例題的比較23
• 2.2.5 信息技術應用的比較23-24
• 2.2.6 實驗與探究的比較24
• 2.2.7 習題的比較24-25
• 2.2.8 分析和結論25-26
• 第三章 對初中統(tǒng)計與概率教學現(xiàn)狀的調查研究26-32
• 3.1 對教師調查問卷的分析26-29
• 3.1.1 調查目的、對象26
• 3.1.2 調查問卷結果分析26-29
• 3.1.3 調查結論29
• 3.2 對學生調查問卷的分析29-32
• 3.2.1 調查目的、對象29
• 3.2.2 調查問卷結果分析29-31
• 3.2.3 調查結論31-32
• 第四章 初中統(tǒng)計與概率的教學32-40
• 4.1 統(tǒng)計與概率的教學理念32
• 4.2 統(tǒng)計與概率的課堂教學設計32-35
• 4.2.1 統(tǒng)計與概率教學設計中存在的問題32-33
• 4.2.2 統(tǒng)計與概率教學設計問題的解決策略33-35
• 4.3 統(tǒng)計與概率典型案例的設置35-36
• 4.4 統(tǒng)計與概率習題的設置36-38
• 4.5 統(tǒng)計與概率作業(yè)的設置38-40
• 第五章 結論與思考40-42
• 5.1 發(fā)現(xiàn)的問題40
• 5.2 對于解決辦法的建議40-42
• 參考文獻42-44
• 致謝44

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本文編號：1000012