本文關(guān)鍵詞：初中生自我同情問(wèn)卷編制及其與道德推脫的關(guān)系研究

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【摘要】：自我同情是指?jìng)�(gè)體能夠無(wú)條件地理解、寬容和悅納自己,不回避自己所遭受的痛苦,敢于直面自身的缺陷,并且能把自身遭受的痛苦和缺陷看作是全人類(lèi)共有的體驗(yàn),以一種開(kāi)放和寬容的態(tài)度接納自己,幫助個(gè)體減輕痛苦,進(jìn)行自我修繕。概而言之,自我同情就是接受不完美的自己。近些年來(lái)對(duì)自我同情的研究有很多,但是目前尚無(wú)自我同情在道德領(lǐng)域的相關(guān)研究。本文旨在探究自我同情與道德推脫的關(guān)系。道德推脫是指?jìng)�(gè)體產(chǎn)生的特定的認(rèn)知傾向,這些認(rèn)知傾向包括重新定義自己的行為使其傷害顯得更小、最大程度地減少自己在行為后果中的責(zé)任和降低對(duì)受傷目標(biāo)痛苦的認(rèn)同。目前,自我同情的測(cè)量工具被廣泛使用,但是尚無(wú)專(zhuān)門(mén)針對(duì)初中生的自我同情測(cè)量工具。本研究的目的之一是編制一份初中生自我同情問(wèn)卷,以此來(lái)了解我國(guó)初中生的特點(diǎn),為初中生自我同情教育提供理論依據(jù)與測(cè)量工具,豐富我國(guó)在自我同情領(lǐng)域的理論研究;研究目的之二是用編制的自我同情問(wèn)卷探討自我同情與道德推脫的關(guān)系。本研究以國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究為基礎(chǔ),結(jié)合開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查和訪談結(jié)果,編制了符合我國(guó)初中生現(xiàn)狀的自我同情預(yù)測(cè)問(wèn)卷。用相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)所編制的預(yù)測(cè)問(wèn)卷進(jìn)行分析,編制出正式問(wèn)卷。用形成的正式問(wèn)卷和信效度都較好的道德推脫問(wèn)卷同時(shí)施測(cè),然后用多種信效度檢驗(yàn)方法對(duì)正式問(wèn)卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn),同時(shí)考察初中生自我同情和道德推脫的現(xiàn)狀,并探討自我同情和道德推脫之間的關(guān)系。本研究得出以下結(jié)論:(1)編制的初中生自我同情問(wèn)卷包括正確認(rèn)識(shí)、情感關(guān)懷、自我控制和積極行為四個(gè)維度。(2)本研究用內(nèi)部一致性信度、分半信度對(duì)問(wèn)卷信度進(jìn)行檢驗(yàn),結(jié)果表明該問(wèn)卷信度符合心理測(cè)量學(xué)的要求,說(shuō)明該問(wèn)卷具有較好的信度。(3)本研究用結(jié)構(gòu)效度、效標(biāo)效度和內(nèi)容效度對(duì)問(wèn)卷效度進(jìn)行考察。相關(guān)分析結(jié)果顯示,自我同情問(wèn)卷的四個(gè)維度與自我同情的總分達(dá)到中等偏高的相關(guān),說(shuō)明四個(gè)維度較好地反映了問(wèn)卷所要測(cè)查的內(nèi)容。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果顯示,模型擬合的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到了心理測(cè)量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),表明初中生自我同情問(wèn)卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。采用《青少年學(xué)生生活滿意度量表》作為效標(biāo)驗(yàn)證了初中生自我同情問(wèn)卷具有較好的效標(biāo)效度。經(jīng)相關(guān)專(zhuān)家審核和實(shí)際施測(cè),得知該問(wèn)卷比較真實(shí)地反應(yīng)了我國(guó)初中生的現(xiàn)狀,具有較好的內(nèi)容效度。這些說(shuō)明該問(wèn)卷具有較好的效度。(4)初中生自我同情問(wèn)卷四個(gè)維度在性別上存在顯著差異,女生得分顯著高于男生;在正確認(rèn)識(shí)這個(gè)維度上,初三學(xué)生得分顯著高于初一、初二學(xué)生,初一、初二學(xué)生之間沒(méi)有顯著差異。在生源地、是否獨(dú)生上不存在顯著差異。(5)初中生道德推脫問(wèn)卷七個(gè)維度在性別和生源地上差異顯著,男生道德推脫水平顯著高于女生,農(nóng)村學(xué)生的道德推脫水平顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生;該問(wèn)卷在年級(jí)和是否獨(dú)生這兩個(gè)維度上差異不顯著。(6)初中生的自我同情與道德推脫之間存在顯著負(fù)相關(guān),而且自我同情對(duì)道德推脫有顯著的預(yù)測(cè)作用。
【關(guān)鍵詞】：初中生 自我同情 問(wèn)卷編制 道德推脫
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-12
• 1 研究綜述12-19
• 1.1 自我同情研究綜述12-16
• 1.1.1 自我同情的概念界定12
• 1.1.2 自我同情的成分12-13
• 1.1.3 自我同情的測(cè)量13-14
• 1.1.4 自我同情的相關(guān)研究14-16
• 1.2 道德推脫研究綜述16-18
• 1.2.1 道德推脫的定義16
• 1.2.2 道德推脫的機(jī)制16-17
• 1.2.3 道德推脫的測(cè)量17
• 1.2.4 道德推脫的相關(guān)研究17-18
• 1.3 自我同情和道德推脫的關(guān)系研究18-19
• 2 問(wèn)題提出與研究設(shè)計(jì)19-21
• 2.1 問(wèn)題提出19-20
• 2.1.1 在中國(guó)文化背景下對(duì)自我同情的結(jié)構(gòu)進(jìn)行探索19
• 2.1.2 拓展研究對(duì)象，，關(guān)注初中生的自我同情19
• 2.1.3 拓展自我同情的相關(guān)研究19-20
• 2.2 研究目的20
• 2.3 研究假設(shè)20
• 2.4 研究思路20-21
• 3 初中生自我同情問(wèn)卷的編制21-34
• 3.1 開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查和訪談研究21-23
• 3.1.1 研究目的21
• 3.1.2 研究對(duì)象21
• 3.1.3 研究方法21
• 3.1.4 結(jié)果分析21-22
• 3.1.5 初中生自我同情的理論構(gòu)想22-23
• 3.1.6 擬定預(yù)測(cè)問(wèn)卷題項(xiàng)23
• 3.2 初中生自我同情預(yù)測(cè)問(wèn)卷的編制23-30
• 3.2.1 研究目的23
• 3.2.2 研究工具23
• 3.2.3 研究對(duì)象23-24
• 3.2.4 問(wèn)卷施測(cè)24
• 3.2.5 數(shù)據(jù)處理24
• 3.2.6 結(jié)果分析24-30
• 3.3 初中生自我同情正式問(wèn)卷的形成30-34
• 3.3.1 研究目的30
• 3.3.2 研究工具30
• 3.3.3 研究對(duì)象30
• 3.3.4 問(wèn)卷施測(cè)30-31
• 3.3.5 數(shù)據(jù)處理31
• 3.3.6 結(jié)果分析31-34
• 4 初中生自我同情和道德推脫的特點(diǎn)分析34-41
• 4.1 研究目的34
• 4.2 研究假設(shè)34
• 4.3 研究方法34-35
• 4.3.1 研究對(duì)象34
• 4.3.2 研究工具34-35
• 4.3.3 統(tǒng)計(jì)處理35
• 4.4 結(jié)果與分析35-41
• 4.4.1 初中生自我同情的特點(diǎn)35-37
• 4.4.2 初中生道德推脫的特點(diǎn)37-41
• 5 初中生自我同情與道德推脫的關(guān)系研究41-43
• 5.1 研究目的41
• 5.2 研究假設(shè)41
• 5.3 研究方法41
• 5.3.1 研究對(duì)象41
• 5.3.2 研究工具41
• 5.3.4 統(tǒng)計(jì)處理41
• 5.4 結(jié)果分析41-43
• 5.4.1 自我同情與道德推脫的相關(guān)分析41-42
• 5.4.2 自我同情與道德推脫的回歸分析42-43
• 6 總討論43-51
• 6.1 關(guān)于初中生自我同情的理論構(gòu)想43
• 6.2 關(guān)于初中生自我同情問(wèn)卷的編制43-44
• 6.3 初中生自我同情的特點(diǎn)研究44-46
• 6.3.1 初中生自我同情的基本狀況44
• 6.3.2 初中生自我同情的性別差異44-45
• 6.3.3 初中生自我同情的年級(jí)差異45
• 6.3.4 初中生自我同情在是否為獨(dú)生子女上的差異45-46
• 6.3.5 初中生自我同情的生源地差異46
• 6.4 初中生道德推脫的特點(diǎn)研究46-47
• 6.4.1 初中生道德推脫的基本狀況46
• 6.4.2 初中生道德推脫的性別差異46-47
• 6.4.3 初中生道德推脫的生源地差異47
• 6.5 初中生自我同情與道德推脫的關(guān)系研究47-48
• 6.6 本研究對(duì)進(jìn)行自我同情教育的啟示48-49
• 6.7 本研究有待完善和深入的地方49-51
• 結(jié)論51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄55-59
• 后記59

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本文編號(hào)：948310