本文關(guān)鍵詞：利益相關(guān)者需求視角下的高校慕課發(fā)展趨勢(shì)分析

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【摘要】：慕課發(fā)展是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大勢(shì)所趨,它順應(yīng)了時(shí)代潮流,滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)造了巨大的社會(huì)價(jià)值。然而,慕課發(fā)展也存在著一定的問題,它下一步該如何發(fā)展、我國高校如何應(yīng)對(duì)慕課發(fā)展帶來的問題并利用慕課帶來的發(fā)展機(jī)遇,是現(xiàn)階段需要研究的重要問題。本文在梳理已有研究成果的基礎(chǔ)上,引入“利益相關(guān)者”的概念,借助其思想方法,提出高校慕課發(fā)展的一個(gè)新的角度：研究慕課利益相關(guān)者的需求對(duì)慕課發(fā)展的影響。通過對(duì)利益相關(guān)者的研究,找到推動(dòng)和阻礙慕課發(fā)展的力量和因素,并在此基礎(chǔ)上分析慕課發(fā)展的趨勢(shì),在實(shí)踐中為我國高校慕課的進(jìn)一步發(fā)展提供依據(jù)和參考。在論文開端的關(guān)于慕課研究文獻(xiàn)的綜述,展示了本文所要汲取的理論營養(yǎng),同時(shí)也指出了本研究的立足點(diǎn)：對(duì)高校慕課未來發(fā)展可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。為了實(shí)現(xiàn)上述目的,論文首先對(duì)利益相關(guān)者概念進(jìn)行了界定,然后以與知識(shí)關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)將其劃分為兩個(gè)層次：第一層次包括課程教師、慕課學(xué)習(xí)者和慕課平臺(tái)；第二層次包括高校、政府、慕課投資者或管理者等。第一層次為核心利益相關(guān)者,在本文重點(diǎn)分析其需求。在高校慕課的實(shí)施過程中,高校教師的需求分四類：教學(xué)發(fā)展需求、專業(yè)發(fā)展需求、個(gè)體發(fā)展需求和組織發(fā)展需求。其中,教學(xué)發(fā)展需求主要有：更新觀念、探索新模式、提升教學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)條件、提升信息素養(yǎng)；專業(yè)發(fā)展需求主要是提升科研工作水平；個(gè)人發(fā)展的需求主要有：角色轉(zhuǎn)換與定位、緩解焦慮與壓力、薪酬與福利、個(gè)性張揚(yáng)、社會(huì)榮譽(yù)；組織發(fā)展需求主要有：教師間協(xié)作、資助工作權(quán)的賦予與行政領(lǐng)導(dǎo)的支持、評(píng)價(jià)機(jī)制的改變。課程學(xué)習(xí)者的需求可以從主觀和客觀兩個(gè)方面分析。主觀方面的需求主要有：觀念更新、深度參與慕課、自我管理與自我調(diào)節(jié)、提升外語水平、提升信息素養(yǎng)、獲得學(xué)分或文憑、滿足好奇與興趣、職業(yè)發(fā)展、社交、個(gè)性化學(xué)習(xí)和減輕焦慮與壓力�？陀^方面的需求有：慕課學(xué)習(xí)條件、預(yù)備性知識(shí)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、慕課內(nèi)容呈現(xiàn)形式、互動(dòng)與反饋、課程輔助工具、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。慕課平臺(tái)的需求可以分為維持性需求與發(fā)展性需求兩類。維持性需求主要有技術(shù)、內(nèi)容和投資；發(fā)展性需求主要有盈利、流量(注冊(cè)量)和品牌建設(shè)。我國高校慕課的發(fā)展將是不斷滿足慕課利益相關(guān)者需求的一個(gè)動(dòng)態(tài)進(jìn)程,在未來將會(huì)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：慕課教學(xué)專業(yè)化、慕課平臺(tái)集中化、慕課參與全面開放化�；趯�(duì)利益相關(guān)者需求的分析和高校慕課發(fā)展的預(yù)測,我國高校應(yīng)積極投身慕課浪潮,探索慕課教學(xué)模式,同時(shí)加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),學(xué)會(huì)借勢(shì),取得更好的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：高校 慕課 趨勢(shì)分析 利益相關(guān)者
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要8-10
• ABSTRACT10-12
• 第1章 緒論12-24
• 1.1 研究背景與意義12-16
• 1.1.1 研究背景12-15
• 1.1.2 研究意義15-16
• 1.2 概念界定16-19
• 1.2.1 慕課16-18
• 1.2.2 利益相關(guān)者18-19
• 1.3 研究思路與方法19
• 1.3.1 研究思路19
• 1.3.2 研究方法19
• 1.4 研究現(xiàn)狀19-24
• 1.4.1 關(guān)于慕課的研究19-22
• 1.4.2 關(guān)于高校慕課發(fā)展的研究22-24
• 第2章 高校慕課利益相關(guān)者分析24-47
• 2.1 課程教師需求分析26-34
• 2.1.1 教學(xué)發(fā)展的需求27-30
• 2.1.2 專業(yè)發(fā)展的需求30-31
• 2.1.3 個(gè)人發(fā)展的需求31-33
• 2.1.4 組織發(fā)展的需求33-34
• 2.2 課程學(xué)習(xí)者需求分析34-42
• 2.2.1 主觀方面的需求34-38
• 2.2.2 客觀方面的需求38-42
• 2.3 慕課平臺(tái)的需求分析42-47
• 2.3.1 維持性需求42-44
• 2.3.2 發(fā)展性需求44-47
• 第3章 高校慕課發(fā)展趨勢(shì)47-53
• 3.1 慕課教學(xué)專業(yè)化47-50
• 3.2 慕課平臺(tái)集中化50-51
• 3.3 慕課參與全面開放化51-53
• 第4章 對(duì)我國高校慕課發(fā)展的建議53-55
• 4.1 積極投身慕課浪潮53
• 4.2 探索慕課教學(xué)模式53
• 4.3 加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作53-54
• 4.4 發(fā)揮優(yōu)勢(shì),學(xué)會(huì)借勢(shì)54-55
• 結(jié)語55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 致謝60-61
• 學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表61

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3 張鈺e，

本文編號(hào)：900238