本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)青少年決策能力發(fā)展的教育游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

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【摘要】：決策是人們?cè)谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中普遍存在的一種行為,是人類(lèi)意識(shí)能動(dòng)性的最高體現(xiàn),它不僅僅包括最后的拍板決定,而且指人們分析問(wèn)題、評(píng)估選項(xiàng)、做出選擇等一系列的過(guò)程。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展,全球化網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)日益突出,人才和經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈,面對(duì)日新月異的各種新局面、新形勢(shì)、新問(wèn)題,決策能力已經(jīng)成為衡量社會(huì)所需人才的標(biāo)準(zhǔn),也是處于成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的青少年生存發(fā)展以及面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)必備的一種能力。但是目前多數(shù)青少年對(duì)于許多問(wèn)題認(rèn)識(shí)還尚欠不足,對(duì)情形的發(fā)展還不能清晰分辨,決策能力有待提高。信息時(shí)代的到來(lái)帶給政治、經(jīng)濟(jì)、教育等各行各業(yè)不同的改變和發(fā)展。特別是教育領(lǐng)域,科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)組織形式,極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生的主體性得到有效的體現(xiàn)。教育游戲作為信息時(shí)代下教育與技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物,針對(duì)特定教育目的而開(kāi)發(fā)制作,具有教育性和娛樂(lè)性并重的特點(diǎn),寓教于樂(lè),不僅能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而且傳授給學(xué)生一定的知識(shí)和技能。因此,本研究設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)促進(jìn)青少年決策能力發(fā)展的教育游戲具有極大的理論和實(shí)踐意義。鑒于此,本研究采用文獻(xiàn)分析法、評(píng)價(jià)研究法等研究方法,利用現(xiàn)有的游戲開(kāi)發(fā)工具,設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)一款促進(jìn)青少年決策能力發(fā)展的教育游戲。其主要研究工作有以下四個(gè)方面。(1)基礎(chǔ)理論的研究。在查閱、梳理、分析相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,對(duì)決策、決策能力、教育游戲的理論進(jìn)行細(xì)致的闡述,并探索促進(jìn)青少年決策能力發(fā)展的教育游戲設(shè)計(jì)方法策略。(2)構(gòu)建促進(jìn)青少年決策能力發(fā)展教育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)框架。參照國(guó)內(nèi)外相關(guān)游戲案例的設(shè)計(jì)與分析,總結(jié)理論模型的構(gòu)建思路和原則,并提出該理論模型的構(gòu)建要素,以及各要素之間的相互聯(lián)系,最終構(gòu)建出促進(jìn)青少年決策能力發(fā)展的教育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)框架。(3)結(jié)合具體的學(xué)科知識(shí)體系,進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。分析學(xué)生特征和學(xué)習(xí)目標(biāo),結(jié)合以上提及的促進(jìn)青少年決策能力的策略方法提出了游戲化學(xué)習(xí)機(jī)制。并對(duì)游戲本體分別展開(kāi),進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。(4)教育游戲?qū)嵗膶?shí)現(xiàn)。依據(jù)本研究提出促進(jìn)青少年決策能力發(fā)展的教育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)框架結(jié)合選定的知識(shí)內(nèi)容,利用相關(guān)游戲軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái),設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出具體的游戲案例,并對(duì)游戲的實(shí)際應(yīng)用效果進(jìn)行驗(yàn)證。隨著上述各項(xiàng)研究工作的逐步展開(kāi),本研究取得了以下三點(diǎn)研究成果。(1)本研究結(jié)合青少年的特點(diǎn),嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地對(duì)決策及決策能力的內(nèi)涵加以界定,并做出了詳細(xì)的論述和說(shuō)明。系統(tǒng)地解釋了決策研究理論以及游戲設(shè)計(jì)相關(guān)理論,為選定五年級(jí)《草船借箭》相關(guān)知識(shí)、開(kāi)發(fā)教育游戲奠定理論基礎(chǔ)。(2)本研究建構(gòu)了促進(jìn)青少年決策能力發(fā)展的教育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)框架。綜合國(guó)內(nèi)外決策能力培養(yǎng)模式、方法、策略,本研究對(duì)其詳細(xì)比較分析闡釋了促進(jìn)青少年決策能力發(fā)展的教學(xué)策略發(fā)展路徑并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。在此基礎(chǔ)上,建構(gòu)了教育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)框架。(3)本研究設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了促進(jìn)青少年決策能力發(fā)展的教育游戲。以五年級(jí)語(yǔ)文《草船借箭》內(nèi)容來(lái)源,利用Eclipse、Photoshop等相關(guān)軟件開(kāi)發(fā)了一款名為《赤壁之戰(zhàn)》的策略類(lèi)游戲,以此作為本研究的案例支持。為了檢驗(yàn)游戲效果,采用問(wèn)卷調(diào)查的方式并對(duì)其進(jìn)行效果驗(yàn)證。由于研究者的時(shí)間及技術(shù)開(kāi)發(fā)能力有限,促進(jìn)青少年決策能力發(fā)展的教育游戲設(shè)計(jì)雖能夠體現(xiàn)最初的研究意圖和思想,但是仍然存在許多問(wèn)題和不足,未來(lái)的研究工作將圍繞如何能夠更好的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出促進(jìn)青少年決策能力的教育游戲而努力。
【關(guān)鍵詞】：決策 決策能力 青少年決策能力 教育游戲
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G623.2
【目錄】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-12
• 第一章 緒論12-29
• 1.1 研究緣起12-14
• 1.2 研究現(xiàn)狀14-25
• 1.2.1 青少年決策能力培養(yǎng)的相關(guān)研究14-19
• 1.2.2 數(shù)字化游戲促進(jìn)青少年決策能力發(fā)展的相關(guān)研究19-23
• 1.2.3 研究現(xiàn)狀的述評(píng)與研究問(wèn)題的提出23-25
• 1.3 研究目標(biāo)與意義25-26
• 1.3.1 研究目標(biāo)25
• 1.3.2 研究意義25-26
• 1.4 研究?jī)?nèi)容與方法26-29
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容26-27
• 1.4.2 研究方法27-29
• 第二章 教育游戲設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)29-40
• 2.1 相關(guān)概念的界定29-33
• 2.1.1 決策能力的內(nèi)涵29-31
• 2.1.2 促進(jìn)青少年決策能力發(fā)展的教育游戲內(nèi)涵31-33
• 2.2 決策研究的理論基礎(chǔ)33-37
• 2.2.1 決策的認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)33-36
• 2.2.2 決策模式分析36-37
• 2.3 游戲設(shè)計(jì)理論37-40
• 第三章 促進(jìn)青少年決策能力發(fā)展游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)框架構(gòu)建40-59
• 3.1 數(shù)字化游戲融入青少年決策能力培養(yǎng)的可行性分析40-50
• 3.1.1 青少年決策能力培養(yǎng)的教學(xué)策略發(fā)展路徑40-45
• 3.1.2 培養(yǎng)青少年決策能力教學(xué)策略的特點(diǎn)剖析45-48
• 3.1.3 數(shù)字化游戲融入決策能力培養(yǎng)的可行性分析48-50
• 3.2 國(guó)內(nèi)外典型促進(jìn)決策能力發(fā)展的游戲案例解析50-52
• 3.2.1《SecondLife》案例解析50-51
• 3.2.2《五子棋游戲》案例解析51-52
• 3.3 促進(jìn)青少年決策能力發(fā)展的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)框架構(gòu)建52-59
• 3.3.1 促進(jìn)青少年決策能力發(fā)展的游戲化教學(xué)要素分析53-55
• 3.3.2 促進(jìn)青少年決策能力發(fā)展的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)框架構(gòu)建55-59
• 第四章 促進(jìn)青少年決策能力發(fā)展的教育游戲?qū)嵗O(shè)計(jì)59-68
• 4.1 游戲化學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇59-60
• 4.2 促進(jìn)青少年決策能力的教育游戲設(shè)計(jì)思路60-64
• 4.2.1 學(xué)生特征分析60-61
• 4.2.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析61-63
• 4.2.3 游戲化學(xué)習(xí)機(jī)制設(shè)計(jì)63-64
• 4.3 促進(jìn)青少年決策能力的教育游戲本體設(shè)計(jì)64-68
• 4.3.1 游戲?qū)嵗乓O(shè)計(jì)64
• 4.3.2 游戲?qū)嵗黝}設(shè)計(jì)64-66
• 4.3.3 游戲?qū)嵗龥Q策情境設(shè)計(jì)66
• 4.3.4 游戲?qū)嵗^(guān)察反思設(shè)計(jì)66-68
• 第五章 促進(jìn)青少年決策能力的教育游戲?qū)嵗_(kāi)發(fā)68-88
• 5.1 教育游戲技術(shù)平臺(tái)的選擇以及搭建68-70
• 5.1.1 游戲開(kāi)發(fā)平臺(tái)及語(yǔ)言的選擇68
• 5.1.2 游戲開(kāi)發(fā)平臺(tái)的搭建68-70
• 5.2 游戲?qū)嵗_(kāi)發(fā)關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)70-81
• 5.2.1 游戲?qū)嵗写a解析70-71
• 5.2.2 游戲?qū)嵗小皼Q策圈”的實(shí)現(xiàn)71-76
• 5.2.3 游戲?qū)嵗衅渌M成部分實(shí)現(xiàn)76-81
• 5.3 實(shí)例游戲的應(yīng)用效果研究81-88
• 5.3.1 效果驗(yàn)證方法的選擇與思路82
• 5.3.2 實(shí)施地點(diǎn)及對(duì)象的選擇82
• 5.3.3 實(shí)施過(guò)程82-83
• 5.3.4 應(yīng)用效果分析83-86
• 5.3.5 應(yīng)用效果總結(jié)86-88
• 第六章 總結(jié)與展望88-90
• 6.1 研究總結(jié)88-89
• 6.1.1 研究的成果88
• 6.1.2 研究的不足88-89
• 6.2 研究展望89-90
• 注釋90-94
• 參考文獻(xiàn)94-96
• 附錄96-97
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文97-98
• 致謝98

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本文編號(hào)：881170