本文關(guān)鍵詞：教育工程師的現(xiàn)實存在方式

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【摘要】：教育工程師目前并不是一個職業(yè)的稱謂,但行教育工程師之實的人員是客觀存在的,這說明教育工程師具有可靠的現(xiàn)實基礎(chǔ)。在未來,當(dāng)被稱為教育工程師的專門人員出現(xiàn)以后,不過是集中行使了被分散的職能�，F(xiàn)實地看,的確存在著各種人員,他們在教育理論和教育實踐之間進行著有意義的連接工作,共同的特征是把教育理論向教育實踐轉(zhuǎn)化。我們所說的"教育工程師的現(xiàn)實存在方式"主要指具有一定特征的現(xiàn)場教育者、創(chuàng)造并實踐自己理論的教育學(xué)家和在教育理論指導(dǎo)下進行教育應(yīng)用開發(fā)的專門、專業(yè)人員。
【作者單位】： 山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育工程師 教育理論 教育實踐 教育工學(xué)
【分類號】：G40
【正文快照】： “教育工程師”這一稱謂在W.W.Charters1945年的著述中已經(jīng)出現(xiàn)了,至今整整70年,但他之后人們對于教育工程師就少有理論的關(guān)注,以致對教育工程師進行理論的把握在今天仍然是一個有意義的問題。最初使用“教育工程師”概念的時候,就有朋友懷疑地發(fā)問:教育工程師在哪里?誰是教育

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6 張瑞t，

本文編號：860227