本文關(guān)鍵詞：日本教育技術(shù)學(xué)研究方法構(gòu)建理路及啟示

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【摘要】：日本教育技術(shù)學(xué)研究方法構(gòu)建是以教育技術(shù)學(xué)科的實踐取向為基本前提,強調(diào)認識論在解決具體教學(xué)實踐問題時對采用何種方法的指導(dǎo)性。同一個研究者在不同時期或不同情境,在面對同樣的研究對象時,也可能會使用不同的研究方法,研究方法不能離開人(研究者)而單獨存在。并且,學(xué)術(shù)研究活動中包含依賴于學(xué)問本身內(nèi)容的方法論和普遍意義上的方法論,越是普遍意義的方法論對具體學(xué)科內(nèi)的研究方法越具有指導(dǎo)性。日本教育技術(shù)研究者側(cè)重于"從下而上"式進行研究方法的歸類總結(jié),并提出不同的分類框架,并不專注于以構(gòu)建學(xué)科體制下對"系統(tǒng)方法"的青睞,因為系統(tǒng)方法在解決具體的教學(xué)問題時也有一定局限,教學(xué)系統(tǒng)中的每個要素不可能都處于最完美狀態(tài),而總是在一定的限制條件下實施教學(xué)。這告誡我們要辯證地看待教育技術(shù)學(xué)科能稱其為一門學(xué)科而必然的要有一種獨特的研究方法這一假設(shè),更要注意系統(tǒng)方法是作為教育技術(shù)學(xué)學(xué)科特有的研究方法而存在的這一"偽命題"。
【作者單位】： 天津大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 日本 教育技術(shù)學(xué) 研究方法 啟示
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“日本教育工學(xué)本土化創(chuàng)新之路研究”(項目編號:14YJC880064)的階段性成果
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 一、實踐取向的教育技術(shù)學(xué)方法論 在日本教育技術(shù)學(xué)研究方法的討論中,關(guān)于教育實踐和研究之間關(guān)系的探討有很多。例如,日本圣心女子大學(xué)永野和男教授于1992年進行的關(guān)于“教育技術(shù)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的綜合研究”的課題中,明確提出從實踐研究的取向進行有關(guān)教育技術(shù)學(xué)研究方法的探討;20

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本文編號：824524