本文關鍵詞：邏輯與問題:教育學真理和價值的源泉

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【摘要】：教育學的迷惘,歸因有三,即方法的困惑、理論科學性的困惑和研究價值的困惑,其實質(zhì)是對教育學的真理性和價值的困惑。探討教育學真理和價值的形成的源泉,對于消減這些困惑有積極的意義。一方面,教育學理論的真理性存在于邏輯論證中,滿足邏輯思維是它的要求,其直接標準是前提的堅實性、論據(jù)的可靠性、語言的適切性、論證的嚴密性。另一方面,教育學的價值存于研究的問題中。問題在教育研究中具有重要的地位,它決定理論發(fā)展的程度、研究方法的選取、賦予邏輯論證以意義和結(jié)構(gòu)。教育學研究的問題是教育學真理的價值源泉。強調(diào)問題意識的第一性在大數(shù)據(jù)時代更具有現(xiàn)實意義,它有助于克服悲觀,提高研究效力,促進教育學理論進步。
【作者單位】： 華南師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 邏輯論證 問題意識 真理 價值
【分類號】：G40
【正文快照】： 30年前,著名哲學家李澤厚曾經(jīng)預言“教育學將成為下個世紀(即21世紀,筆者注)的核心學科”[1]。世紀交接之時,這種對教育學本身的發(fā)展與前景的樂觀預測已經(jīng)變成復調(diào)式的言辭,其中不乏為自嘲式的無奈。1時至今日,不斷反思的教育學在反思中成了“迷惘的教育學”。本文擬從分析教

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