發(fā)布時間：2017-09-02 08:26

  本文關(guān)鍵詞：我國城鄉(xiāng)教師交流政策的內(nèi)容分析

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【摘要】：近些年來,我國經(jīng)濟發(fā)展步伐不斷加快,社會實現(xiàn)了發(fā)展進步,教育質(zhì)量得到了改善,我國在教育事業(yè)方面取得了顯著的成就。但是受到城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的影響,我國農(nóng)村的經(jīng)濟水平遠遠落后于城市,二者之間的差距不斷拉大,這種差距影響了區(qū)域間的教育發(fā)展。城鄉(xiāng)間、區(qū)域間的教師資源的差距成為阻礙義務教育順利開展的一個難題。如何使城市和農(nóng)村的義務教育實現(xiàn)均衡發(fā)展,如何為各地配備教師資源,已經(jīng)成為教育部門亟待解決的一個難題。為推動義務教育實現(xiàn)均衡發(fā)展,可采用城鄉(xiāng)教師交流政策,該政策的實施是為了使教師資源得到最大化的利用,確保鄉(xiāng)村和城市擁有足夠的師資力量,從整體上推動義務教育的發(fā)展。本文從教育政策內(nèi)容分析的視角來研究義務教育階段城鄉(xiāng)教師交流政策,系統(tǒng)分析城鄉(xiāng)教師交流政策的政策文本,從政策的文本方面來分析其存在的問題,最后以政策文本為基礎(chǔ),結(jié)合我國的實際情況,提出完善城鄉(xiāng)教師交流政策制定的建議。本研究由六個部分組成:第一章,引言。本章主要陳述了研究緣起、研究目的及內(nèi)容、文獻資料的相關(guān)綜述、研究意義、研究的內(nèi)容及擬解決的問題、研究的方法及思路和研究計劃。第二章,城鄉(xiāng)教師交流的概念界定及相關(guān)理論基礎(chǔ)概述。本章的重點是對與本研究相關(guān)的概念進行界定,并對與本研究相關(guān)的理論基礎(chǔ)進行概述,為本研究提供理論支撐。第三章,城鄉(xiāng)教師交流政策文本及其規(guī)范內(nèi)容的分析。本章主要是對近年來出臺的城鄉(xiāng)教師交流政策進行文本解讀,從由誰實施、對誰實施、為什么實施、怎樣實施及如何保障實施這樣幾個方面來對城鄉(xiāng)教師交流政策的文本內(nèi)容進行規(guī)范。第四章,構(gòu)建城鄉(xiāng)教師交流政策內(nèi)容分析的具體標準第五章,城鄉(xiāng)教師交流政策文本中存在的問題分析。本章主要是通過教育政策內(nèi)容分析的標準對城鄉(xiāng)教師交流政策的政策文本進行分析,找出城鄉(xiāng)教師交流政策文本中存在的問題。第六章,完善我國城鄉(xiāng)教師交流政策制定的啟示。本章是在城鄉(xiāng)教師交流政策文本中存在的問題的基礎(chǔ)上,為完善城鄉(xiāng)教師交流政策的改進提出建議。
【關(guān)鍵詞】：城鄉(xiāng)教師交流政策 內(nèi)容分析 義務教育
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G525.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• abstract4-9
• 第一章 引言9-24
• 一、研究緣起9-10
• 二、研究目的及內(nèi)容10-11
• （一） 研究目的10
• （二） 研究內(nèi)容10-11
• （三） 擬解決的問題11
• 三、文獻綜述及研究意義11-20
• （一） 文獻綜述11-19
• 1. 關(guān)于城鄉(xiāng)教師交流政策文本的綜述11-12
• 2. 城鄉(xiāng)教師交流政策的研究趨勢12-13
• 3. 關(guān)于城鄉(xiāng)教師交流政策研究文獻的綜述13-19
• 4. 研究述評19
• （二） 研究意義19-20
• 1.理論意義20
• 2.實踐意義20
• 四、研究方法及研究思路20-23
• （一） 研究方法20-23
• 1.收集資料的方法20-22
• 2.分析資料的方法22-23
• （二） 研究思路23
• 五、研究計劃23-24
• 第二章 城鄉(xiāng)教師交流的概念界定及相關(guān)理論基礎(chǔ)概述24-27
• 一、教師交流的概念界定24-25
• （一）教師交流24
• （二）城鄉(xiāng)教師交流政策24-25
• 二、相關(guān)理論基礎(chǔ)概述25-27
• （一）教育政策25
• （二）教育政策分析25-26
• （三）教育政策內(nèi)容分析26-27
• 第三章 城鄉(xiāng)教師交流政策文本及其規(guī)范內(nèi)容的分析27-36
• 一、城鄉(xiāng)教師交流政策的主要文本27-30
• 二、城鄉(xiāng)教師交流政策規(guī)范的主要內(nèi)容30-36
• （一）由誰實施及對誰實施城鄉(xiāng)教師交流的政策規(guī)范30-31
• （二）為什么實施城鄉(xiāng)教師交流的政策規(guī)范31-32
• （三）怎樣實施城鄉(xiāng)教師交流的政策規(guī)范32-34
• 1.關(guān)于“城鄉(xiāng)教師交流”的“交流方式”的政策規(guī)范32-33
• 2.關(guān)于“城鄉(xiāng)教師交流”的“強制措施”的政策規(guī)范33
• 3.關(guān)于“城鄉(xiāng)教師交流”的“保障措施”的政策規(guī)范33-34
• （四）如何保障實施城鄉(xiāng)教師交流的政策規(guī)范34-36
• 第四章 城鄉(xiāng)教師交流政策內(nèi)容分析的標準構(gòu)建36-42
• 一、城鄉(xiāng)教師交流政策內(nèi)容分析標準構(gòu)建的理論分析36-38
• （一）教育政策體系理論36-37
• （二）教師政策理論37-38
• 二、城鄉(xiāng)教師交流政策內(nèi)容分析標準構(gòu)建的事實分析38-41
• （一）國外城鄉(xiāng)教師交流政策及其啟示38-39
• 1.政策目標38
• 2.政策對象38-39
• 3.政策措施39
• （二）國內(nèi)城鄉(xiāng)教師交流政策及其特點39-41
• 1.政策目標40
• 2.政策對象40
• 3.政策措施40-41
• 三、城鄉(xiāng)教師交流政策內(nèi)容分析標準的具體闡釋41-42
• （一）政策目標的分析標準41
• （二）政策對象的分析標準41
• （三）政策措施的分析標準41-42
• 第五章 城鄉(xiāng)教師交流政策內(nèi)容存在的問題分析42-51
• 一、城鄉(xiāng)教師交流政策目標規(guī)范的不科學42-43
• 二、城鄉(xiāng)教師交流政策對象規(guī)范的不明確43-45
• 三、城鄉(xiāng)教師交流政策措施規(guī)范的不完善45-51
• （一） 政策內(nèi)容中“怎樣實施”不完善的方面45-49
• （二） 政策內(nèi)容中“如何保障實施”不完善的方面49-51
• 第六章 完善我國城鄉(xiāng)教師交流政策內(nèi)容的建議51-59
• 一、確定科學的城鄉(xiāng)教師交流政策的目標51-52
• （一）政策目標的確定應科學化、具體化51
• （二）政策目標的確定應具有層次性51-52
• 二、明確城鄉(xiāng)教師交流政策的對象52-53
• 三、完善城鄉(xiāng)教師交流政策的措施53-59
• （一）建立合理的城鄉(xiāng)教師交流的模式53-55
• （二）完善城鄉(xiāng)教師交流政策的配套保障措施55-56
• （三）完善城鄉(xiāng)教師交流政策的制度56-59
• 結(jié)語59-60
• 參考文獻60-63
• 1. 政策法規(guī)類60
• 2. 著作類60-61
• 3. 學位論文61
• 4. 期刊文獻61-63
• 附錄63-67
• 致謝67-68
• 個人簡介68

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5 記者 陳敏;新學期我市全面啟動教師交流[N];寧波日報;2014年

6 張宇邋主任記者 李e，

本文編號：777463