本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂在高中地理環(huán)境教育中的實踐研究

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【摘要】：隨著地區(qū)性、全球性的環(huán)境問題日益嚴(yán)重并逐漸威脅到人類的生存與發(fā)展時,人們開始意識到保護(hù)環(huán)境的重要性,而提高民眾的環(huán)保意識對環(huán)境保護(hù)具有基礎(chǔ)性作用,環(huán)保意識的提高離不開環(huán)境教育。從個體成長經(jīng)歷而言,高中階段是人的一生中培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、社會觀的黃金階段。所以研究如何在中學(xué)地理教學(xué)中融合環(huán)境教育,對于提高公民的保護(hù)環(huán)境意識、加快實現(xiàn)我國生態(tài)文明建設(shè)的目標(biāo)均具有重要意義。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。近年來,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)以及居民生活水平的提高,為翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式提供了基礎(chǔ),采用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行高中地理課堂中的環(huán)境教育無疑具有較大的理論和實踐價值。本文利用文獻(xiàn)研究法對國內(nèi)外與翻轉(zhuǎn)課堂和環(huán)境教育有關(guān)的理論和實踐成果進(jìn)行了初步梳理的基礎(chǔ)上,通過對高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)研讀與分析,結(jié)合對中學(xué)地理教師的訪談,提出了基于中學(xué)地理翻轉(zhuǎn)課堂的環(huán)境教育模式,并對高中必修教材中涉及到環(huán)境教育的內(nèi)容進(jìn)行了整理,以表格的形式把涉及環(huán)境教育相關(guān)的知識點及對應(yīng)課標(biāo)要求呈現(xiàn)出來。城市是人類改造自然環(huán)境最為徹底的區(qū)域,隨著全球人口的增長,城市化進(jìn)程不可逆轉(zhuǎn),城市已經(jīng)成為人類最主要的聚居區(qū),城市化過程就是人與環(huán)境相互作用的過程,對城市化對地理環(huán)境影響的正確認(rèn)識直接關(guān)系到人類的可持續(xù)發(fā)展,基于此,本文選取了人教版高中必修二中的《城市化》的第二課時內(nèi)容作為本文的實踐教學(xué)案例,并選擇了南昌市一所高中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂在高中地理環(huán)境教育中實踐研究,采取行動研究的方法,設(shè)計了教學(xué)視頻、導(dǎo)學(xué)案、課堂教學(xué)設(shè)計、課件,并通過問卷調(diào)查對教學(xué)效果進(jìn)行評價,通過對教學(xué)效果的分析以期能夠探索出適合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理環(huán)境教育教學(xué)中的應(yīng)用策略體系,以便為今后的地理教師的教學(xué)或者是相關(guān)方面的研究者的研究提供一定的實踐應(yīng)用案例與參考。通過實踐研究,得出(1)翻轉(zhuǎn)課堂模式運用到高中地理環(huán)境教育中有具有趣味性強的特點,受學(xué)生喜歡;(2)能夠幫助學(xué)生更好掌握知識點;有利于提高學(xué)生多方面的能力;(3)課堂模式性質(zhì)與環(huán)境教育相契合,有利于發(fā)揮因材施教等方面的優(yōu)勢;(4)翻轉(zhuǎn)課堂模式在實施過程中發(fā)現(xiàn)存在以下問題:學(xué)生課堂前準(zhǔn)備難于控制、學(xué)生對模式不夠適應(yīng)、課堂時間不易把握以及效果評價過于簡單。針對實施過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢和問題,本文提出在高中地理環(huán)境教育中實施翻轉(zhuǎn)課堂模式的實施策略建議,包括(1)仔細(xì)研讀教學(xué)內(nèi)容,并精心設(shè)計教學(xué)資料;(2)搭建相關(guān)平臺,幫助并監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí);(3)課堂教學(xué)中,多關(guān)注學(xué)生的需要,以學(xué)生合作探究為主;(4)建立新的評價系統(tǒng)。
【關(guān)鍵詞】：實踐研究 環(huán)境教育 高中 翻轉(zhuǎn)課堂 地理教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.55;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• abstract5-9
• 第1章 緒論9-14
• 1.1 研究背景9-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.3 相關(guān)概念的界定12
• 1.4 技術(shù)路線12-14
• 第2章 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-20
• 2.1 翻轉(zhuǎn)課堂國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-15
• 2.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂國外研究現(xiàn)狀14-15
• 2.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂國內(nèi)研究現(xiàn)狀15
• 2.2 環(huán)境教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-18
• 2.2.1 環(huán)境教育國外研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2.2 環(huán)境教育國內(nèi)研究現(xiàn)狀16-18
• 2.3 理論基礎(chǔ)18-20
• 2.3.1 最近發(fā)展區(qū)理論與翻轉(zhuǎn)課堂18
• 2.3.2 人本主義理論與翻轉(zhuǎn)課堂18-19
• 2.3.3 人地關(guān)系理論與環(huán)境教育、地理學(xué)19-20
• 第3章 研究方法與數(shù)據(jù)處理20-23
• 3.1 研究學(xué)校概況20
• 3.2 研究方法與數(shù)據(jù)處理20-23
• 3.2.1 文獻(xiàn)分析法20-21
• 3.2.2 問卷調(diào)查法21
• 3.2.3 行動研究法21
• 3.2.4 數(shù)據(jù)處理方法21-23
• 第4章 翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中地理環(huán)境教育課堂中的研究——以人教版地理必修二《城市化》的第二課時為例23-39
• 4.1 高中地理環(huán)境教育的目標(biāo)和內(nèi)容分布23-25
• 4.2 翻轉(zhuǎn)課堂模式運用到高中地理課堂環(huán)境教育的前期分析25-26
• 4.2.1 可行性分析26
• 4.2.2 高一學(xué)生學(xué)情分析26
• 4.3 教學(xué)材料與設(shè)計26-37
• 4.3.1 教學(xué)內(nèi)容分析26-27
• 4.3.2 教學(xué)視頻錄制27-28
• 4.3.3 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計28-31
• 4.3.4 課堂主要教學(xué)方法設(shè)計31-32
• 4.3.5 《城市化對地理環(huán)境的影響》課堂教學(xué)設(shè)計32-37
• 4.4 教學(xué)實驗實施37-39
• 第5章 實施效果分析與運用策略研究39-45
• 5.1 實驗后調(diào)查與分析39-41
• 5.2 優(yōu)勢分析41-42
• 5.3 實踐過程中的問題42-43
• 5.4 策略建議43-45
• 5.4.1 方法與步驟43
• 5.4.2 注意的問題43-45
• 第6章 結(jié)論與展望45-47
• 6.1 結(jié)論45-46
• 6.2 研究不足與展望46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 附錄49-54
• 致謝54-55

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：770257